这么多的食品，有没有你爱吃的？选一种你最喜欢的食品，说说它的价格是多少？（生说小数，板书并追问：它具体表示多少钱呢？）
2、师：刚才同学们说的这些数都是小数，今天我们就来一起认识一下小数。板书课题：小数的初步认识。
3、师：观察这些小数，与我们以前学过的数儿有什么不同？（都有小数点）
师：对！它叫做小数点，（教师用红色粉笔描写，强调小数点）同学们别看它圆圆、小小的，它的作用可大了，他的左边是整数部分，他的右边是小数部分，整数和小数中间偏下的位置就是小数点的家了。
师：小数点在小数中读作“点”。谁来试着读一读？（教师指板书中的一个一位小数。）
4、师：同学们会写小数吗？写小数与读小数的顺序是一样的，以葡萄的价格14.14元为例，先写整数部分14，再写小数点，最后写小数部分1、4。
在桌面上写一写，同学们会写了吗？
5、师：这些小数，我们都是在商品价签上找到的，除此之外，生活中你还在哪儿见过小数？
生自由汇报，教师鼓励他们读出来。
6、师：老师也找到了一些小数，谁来读读看。（课件出示，指名学生任意选读）
（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。
（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（3）、人体正常体温是36.5摄氏度~37.5摄氏度。
（4）、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。
（5）、我国国土总面积为959.69万平方千米。
（6）、篮球运动员姚明的身高是2.26米。
二、理解以米为单位的小数含义
（一）理解一位小数的含义
1、师：同学们知道吗，我国的“小巨人”姚明以他得天独厚的身高和高超的篮球技术称霸NBA，被人们称为“亚洲第一人”，真是了不起！
2、师：同学们你们的身高是多少呢？生汇报，师板书两位同学的身高。
3、师：我们的身高也可以用米作单位来表示，怎样表示呢？我们来一齐研究研究。
4、师：拿出纸条，听清老师的要求：把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出1/10米来。开始！
学生动手操作，大部分学生操作完后：先完成的学生可以和小组同学交流交流。
5、师：谁来说说你是怎样做的？指两名学生说一说。
6、教师边演示边讲解：老师听清楚了，我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，还可以用小数0.1米表示。
师：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？
小结：我们看，向这样10分之几的分数，就可以用一位小数表示。
7、师：如果老师给同学们一张这样1米长的纸条，你会用米作单位测量出物体的长度吗？
好，拿出学具袋中1米长的黄色纸条，用它来测量红色、蓝色两条彩带的长度，把测量结果填写在统计表中。（小组合作，学生动手操作）
彩带颜色 测量结果
用分数表示 用小数表示
红色 （―）米 （ ）米
蓝色 （－）米 （ ）米
哪个小组来汇报一下你们的测量结果？
8、师：我们再来测量一样物体的长度，你们有信心么？就量一量你手中的信封吧！（学生操作，产生困难）
9、师：老师发现同学们遇到困难了，谁来说说？ 比0.1米长，用0.2米表示还不够，为了更准取得表示出信封的长度，该怎么办呢？ 老师刚才也量了一下，信封的长度是17厘米，等于多少米呢？45厘米呢？（学生汇报，教师边听边整理板书。）
10、师：刚才，我们说像这样十分之几的分数可以用一位小数来表示，那么，观察这些的分数和小数，你发现了什么？像这样的百分之几的分数可以用两位小数表示出来。
三、综合练习
师：刚才通过大家的努力，我们对小数有了初步的认识。
现在我们就用今天所学的知识一起来完成几道习题。
（一）题 （快速记数）要求，把听到的小数记录下来。
一只青蛙跳过0.3米宽的田埂，来到宽11.58米的河面上，踏上了0.2平方米的荷叶，叫了三声，扑通一下跳进了深0.96米的小河里。
（写完后演示并核对答案。小结：在写小数时，你有没有提醒同学们需要注意的地方？）
四、总结
让学生概括小数的读法、写法及意义
五、作业
改写数学日记。这是一位同学写的一篇数学日记，你能帮他将日记里的这些数据改成用小数表示吗？
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