板书：有限
小结：我们可以用直尺度量出它的长度。
(3) 看课件，如果我们把线段的一端端点去掉，这一端就可怎样？
这样我们就得到一种新的线，这种只有一个端点的线叫做射线。
板书：射线
(1) 仔细观察射线并和线段进行比较后思考：
<1>射线有几个端点？
<2>它的长度是不是固定的？
<3>能否用直尺度量出它的长度？（由学生回答教师板书）
(5) 在日常生活中我们经常可以看到一些射线，谁来举一些例子？
小结：刚才我们和大家一起认识了直线、线段和射线 (板书课题齐读一遍)
打开课本116页仔细阅读课文，并准备回答以下几个思考题。（幻灯显示）
<1>直线有什么特点？
<2>什么叫线段？
<3>射线有什么特点？
<4>线段、射线和直线有什么关系？（幻灯显示）
(6) 学习汇报并讲清理由。板书：直线的一部分
(7) 同学们不仅认识了直线、射线和线段，了解了它们之间的联系和区别。 幻灯显示：下面各线中哪些是直线？哪些是线段和射线？
六、练习：打开课本118页“练一练”的第一题， ４、
七、作业：
１、判断：(幻灯)
<1>一条直线长12CM。－－－－－－－－( )
<2>直线比射线长。－－－－－－－－－－( )
<3>线段是直线的一部分。－－－－－－－( )
<4>两个端点之间可连成一条直线。－－－( )
2、看屏幕：课本119页第8题。 。 八、总结：
同学们刚才都学得非常好，请同学们说一说通过这堂课你了解了哪些知识？学会了哪些本领？（结合板书回答）
板书设计
直线、射线和线段长度 端点
直线 无限 没有端点
直线上两点间的一段叫线段 有限 两个端点是直线的一部分
射线 无限 一个端点
青岛版三年级数学下册全册教案
第二课时
教学内容： 小学数学第6册第117—118页。
课型：新授
教学目标：
1 学生结合生活情境，通过自主探究活动，经历从现实生活中抽象出“直线与平行”的概念过程，初步认识平行线、垂线。
2 通过讨论交流，学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。
3 在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
4 学生养成学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣、增强自信心。
教学重、难点：学生自主探究，初步认识平行线与垂线。
教学方法：引导法、小组交流讨论法、自主探究法
教具准备：多媒体课件、铅笔、小棒、毛线、展示板、三角板、直尺、手工纸、等。
教学过程：
一、复习
（1）下面的图形哪条是直线？哪条是射线？哪条是线段？
（2）用三角板画一个90°角，并指出夹角的两条边。
二、创设情境，引入新课
通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？
三、探索比较，掌握特征
（一）动手操作，反馈展示。
1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。（分组讨论）
2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、集中显示典型图形，强化图形表征。
（1）展示其中一个小组的展示板。
（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？
（二）小组讨论交流，探索图形特征。
1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？
2、尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）
3、把铅笔想象成直线，再次分类。
4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。
同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？
刚才老师已经领略了同学们的风采，你们真是好样儿的。学习就该这样，要敢想、敢说、敢问，还要会动手、动口和动脑！
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