26×48＝1248 17×12＝204
26×24＝（ ） 17×24＝（ ）
26×12＝（ ） 17×36＝（ ）
（2）自己举例说明积的变化规律。每位学生各写两组算式，一组3个，展现积分别随一个因数扩大、缩小的变化情况。
三．应用规律。
完成60页自主练习1、2。
四、作业：自主练习5、6、7
五、板书设计：
工作效率×工作时间=工作总量
80×15=1200
80×30=2400
一个因数不变，另一个因数扩大到原来的多少倍，积也扩大多少倍。
第五课时
信息窗5 步行道健行
课型：新授
教学内容：混合运算
教学目标
(一) 使学生学会较难的三步混合运算式题，并在一道式题中有两步的二级运算．
(二)明确在式题计算中，两个小括号要同时进行脱式计算，从而提高学生的计算能力．
(三)培养学生良好的学习习惯与认真的学习态度．
教学重点和难点
重点：掌握混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算．
难点：掌握有小括号的混合运算顺序，脱式过程中不出现遗漏和不等式．
教学难点及解决措施：
通过学生的计算让学生自主探索出积得变化规律。
教学方法：计算引导法
学法：自主探究法、合作交流法
学具准备：多媒体课件
教学过程
(一)复习准备
口算：(卡片) 8＋2×7 9×3＋2×3 18÷3－4 81÷9×2 16＋3×4 56÷8－2 7×6－10 38－5×5 3×9÷3 24÷4×3 20－20÷5
最后一道口算题“100÷5×3”请说明运算顺序．(先算 100÷5等于20，再乘以3)
(二) 学习新课
出示信息窗5，引导学生提出问题：1、老爷爷还要走多少米才能走够10000米？2、小丽和小强一共走了多少米？小强比小丽少走多少米？
引导学生解决第一个问题，教师列出算式1000－（70＋60×30
思考： (1)这道题包括几级运算？
(2)应该按怎样的运算顺序进行计算？
(3)先算什么？再算什么？最后算什么？
在个人独立思考的基础上，同桌同学讨论一下，然后在自己作业本上试做．(个别同学写在玻璃片上)
订正时，请讲出计算过程．
10000－（70＋60）×30
＝10000－130×30
＝10000－3900
＝6100（米）
在学生回答的基础上，老师给予具体指导．这是一道有括号的四则混合运算式题，要先算括号里面的乘法，后算加法．
引导学生解决第三个问题，先分步列式，然后列出综合算式：52×47－50×47， 让学生自己尝试， 订正时，引导学生讨论．
师：同学们在脱式计算时，减号两边的乘法可以同时脱式计算． 这样比较简便。
做一做：(1)65－6×4÷2 (2)38＋56÷7×3 (3)(59＋21)×(96÷8) (4)(220－100)÷(15×2)
订正时，请说一说每题的运算顺序．
(三)巩固反馈
1．说出下面各题的运算顺序．(投影)
(1)700－8×5×4 (2)840÷6÷7＋630
(3)(15×40－360)÷6 (4)(26＋19)×(49÷7)
2．在下面的算式中，适当地加上括号，使等式成立．
(1)12×6＋8÷4=20
(2)12×6＋8÷4=42
(3)12×6＋8÷4=96
师生共同总结：今天学习的混合运算，是三步，而且在三步混合运算中出现了两个小括号．所以，在计算混合运算式题时也和解应用题一样，要先审题，看看题目中含有哪些运算，有没有括号，决定要先算什么，再算什么．然后再进行计算．计算之后，要进行检查．
（四）布置作业 课本63页自主练习。
板书设计 10000－（70＋60）×30 52 ×47－50×47
＝10000－130×30 ＝2444－2350
＝10000－3900 ＝94（米）
＝6100（米）
青岛版三年级数学下册全册教案
第六单元 走进商场
——观察物体
第一课时
教学内容：
教科书72—75页，观察物体
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] 下一页