1、创设生活情境，激发学习兴趣，让数学与现实生活紧密结合
兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成了一种自觉的活动。因此上课开始我便通过钟表一圈有12小时但一天有24小时呀，那么用钟表能表示出一天的时间吗？由此提出了疑问，激发学生的探究欲望。新课标也明确指出：要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣。所以，在教学新课中，设计了小学生一天中的3个生活片断，用多媒体一一展示，让学生通过钟面上的时间说出小朋友什么时候在干什么？先引出普通计时法，然后用学生非常感兴趣的电视节目预告表，引导学生说出在生活中还会用到另一种计时方法，即24时计时法。与生活的联系及形象的展示使得学生初步对24时计时法与普通记时法的互换有了很好的掌握。
2、加强直观教学，降低认知难度
24时计时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。所以在讲经过时间时我利用课件和拨钟表这种比较直观的方法帮助学生掌握，理解，比如：一天中时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初步感知24时计时法；然后在演示过程中一半学生说普通计时法，一半学生数24时计时法，直观的演示加深了对24时时时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。
3、生活中的练习，让孩子感受成功与喜悦
在练习上我采用学生在日常生活中常见的事物，如：火车票上的时间，银行门上的营
业时间，公路上小汽车的禁止通行时间等，让学生知道数学无处不在，处处要用到数学。。
4、板书设计
从板书设计上看，我的板书是竖着写的，左边普通记时法，右边24是记时法，便于学生对比，容易找出区别。
5、不足之处
练习太少，应该多练习两种计时方法的转换。
青岛版三年级数学下册全册教案
第二课时
教学内容：
信息窗2
课型：
新授
教学目标：
1．认识时间单位年月日，知道大月、小月、平年、闰年等知识，能判断某月是什么月；记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某年是平年还是闰年。
2．使学生建立较长的时间概念，促进思维发展。
3．培养学生不断努力、勇攀高峰的品格和通过网络操作获取知识的技能。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点及解决措施：
通过具体年份让学生发现并掌握闰年的判断方法。
教学方法：
观察法，发现法，归纳法等。
学法：
小组合作法、自主探究法
教学准备：
年历卡
教学过程：
一、 情景引入
1、教师谈话：同学们，我们现在的时刻是2006年4月13日10时20分13秒。在老师刚才的话中，你们已经学习了哪些时间单位？
学生：时分秒
师：今天我们继续来学习时间单位：年月日
板书课题：年月日
2、回顾一些有意义的日子：1949年10与月1日中华人民共和国成立；1997年7月1日香港回归祖国；儿童节是6月1日，教师节是9月10日等。
二、探究新知
（一）、年月日
师：年月日三者之间到底有什么关系呢？我们来研究研究。
观察年历。
思考并做上记号：
1年有几个月？
哪几个月是31天？（ 用圆圈表示）
哪几个月是30天？（用三角形表示）
哪些月份是28天或29天？（用五角星表示）
2003年的儿童节是星期机几？（用钩表示）
你的生日是几月几日？（用桃心表示）
学生汇报，教师板书：
3、游戏：“快速起立”
① 男生代表大月，女生代表小月
②（老师和学生一起游戏）生日在31天月份中的站起来，生日在30天月份中的站起来，谁还没站起来？
问：老师也坐在你们中间，可是我却没有机会站起来，你们知道为什么吗？
（二）探索平年和闰年
1、教师：我们刚才的发现中，2月有时是28天，有时是29天，为什么会出现这种现象呢？老师记录了一些年份的天数，请大家观察，你会发现什么规律？（出示1990年到2003年的记录单）
学生汇报，然后播放地球围绕太阳转的动画。
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