四、联系实际，拓展思维，练习设计
1．引导学生举出生活中运用数字编码的例子。（电话号码、车辆号码、邮政编码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。）
2．数字编码与我们生活息息相关，编码有许多学问，用到许多数学知识，课件展示一组图片（邮编、门牌、公交站牌、国内统一刊号、车牌号等），学生可以一边大声说出哪里运用了数字编码的知识。
3．师：感兴趣的同学课后可以自行研究，成立编码研究小组，如果需要的话，我也非常乐意加入你们的行列，成为一名编码研究员。
五、运用编码，设计学号
1．师：其实，在我们班上每个同学都有一个自己的编号，这也是我们身边的编码，那是什么？
生：学号。
师：如果我还想从这个号码中知道每个同学的性别，那怎么办呢？
引导学生得出：加一位性别代码。
2：小小设计师：
师：这样的学号在我们班够了，如果放在整个学校中使用，你觉得怎么样？下面我们进行一个“小小设计师”的评比，请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生编一个学号，看谁编写的学号既能尽可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理！好，开始你们的设计吧！
3．成果大展示
以组为单位上台汇报时，让他们说说设计意图，再提问：怎样设计学号能体现出是男生还是女生？怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变？
引导其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价，同时把优秀的设计方案张贴到黑板上。
六、小结
让学生概括编码的设计特点
七、作业
配套练习册1、2题
八、板书设计
数字编码
身份证 360102760216232 130601197211083652
青岛版三年级数学下册全册教案
第二单元 、走进天文馆
第一课时
教学内容：
信息窗1
课型：
新授
教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发展空间想像力，培养探索精神。 设计思路 有关时间的计算，由于学生缺乏具体的生活经验，计算方法不易掌握，因此本节课的
教学重难点及解决措施
通过两个例题讲解日常生活中常用的一些简单的经过时间的计算方法，让学会用24时计时法表示时刻，会计算时间。
教学准备
年历卡
学法：
小组合作法、自主探究法
教法：
结合生活实际对24小时计时法进行反复练习：通过一系列习题让学生掌握时间的过程计算
教学过程
一、 课前导入
同学们，2003年，我国航天事业发生了一件值得我们中国人自豪的事情，你知道是什么吗？
二、新授
（课件出示）：课本信息窗一。
（一）1、知道15:00是几时？
小结：为了计时方便，可以采用从0到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
学习24时计时法。
2、、学生口答练习：（1）师说普通时，生答24时。（2）生说24时，师答普通时。
（二）“天文馆开馆一天的时间有多长？”引导学生明确：要求天文馆一天的开馆时间，先要确定开馆时间和闭馆时间。引导学生实践操作：
三、练习
1、课件出示：广播电台播音时间：第一次：5:30___7;30第二次：11:00___13:30第三次：17:30___23:00
学生同桌合作，互相说时间，用学具拨时间。 、学生计算出各段时间，并求出总的播音时间。 引导学生了解国家大事，从而对学生进行爱国主义教育。
2、小调查：提问一位同学，晚上几时睡？第二天早上几时起床？大家一起算一算，经历了多长时间？
四、总结；
1、 1日（24时）时针走两圈，第1圈从夜里12时（0时）到中午的12时；第2圈从中午12时到夜里的12时。
2、求一段时间，可以用线段画一画；也可以在钟表学具上拨一拨；还可以算一算。
五、作业
课后练习5、7
六、板书设计
24时计时法
15：00 下午3：00
教学反思：
《24时计时法》是学生在学完时分秒后学习的，因为时间方面的知识比较抽象，因此这节课给我的感悟很深，我有以下几点思考：
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] 下一页
Tag:小学数学教案，人教版小学数学教案,小学数学教案设计，教案大全 - 小学数学教案