课件出示，学生独立思考。
要求每人从学具袋中任意选择两个立体图形，摆在桌面上，从不同的方位观察，把观察到的图形画出来，教师巡视指导。
各小组选一名代表，介绍自己的作品。
还有很多种方法可在小组交流
课件出示自主练习第4题 能在书上正确连线，培养学生的想象力。
让学生学会评价。
能说出正确答案。
能初步感受不同形状的学具。
认真听取别人的意见，并能进行评价。
让学生体验成功的喜悦。
学生独立完成。
四、拓展练习
师：我们来做个闯关游戏，规则是这样的：让我们看观察到的图，然后运用你的想象力，用手中的学具摆出物体，行不行？
课件展示图画，75页第六题，
第一关：从左面看到的是 , 请你摆一摆。
第二关：现在，老师再给你一个条件：
从正面看到的是 ，, 你还能摆出几种？请你再摆一摆。摆完后，同桌互相检查摆得对不对。
第三关：现在，老师再给你一个条件：
从上面看到的是 ，你
还能摆出几种？请你再摆一摆。
同学们顺利通过这三关，你有什么想法？
小结：要确定一组立体模型的形状，一定要从正面、侧面和上面这三个面进行观察。
思考：你能画出从右面看到的图形吗？
反馈：相互交流一下，互相看看你的每种摆法对不对。
学生摆出既符合视图要求而又形状不同的物体。
引导学生发现规律。
以创关游戏激发学生兴趣。
能正确判断出物体的形状和摆放位置。
让学生动手画一画
五、总结收获
谈话：今天学习了什么数学知识？你有什么收获？
在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？
师：同学们，今天我们学习了从不同的角度去观察物体，所看到的形状是不一样的，所以我们在日常生活中，要注意从不同的角度去观察物体、感受物体，这样对物体的认识才会更加全面。老师希望同学们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？
让学生联系实际生活说出学习的主要内容。
教师总结 。
能将知识运用到实际生活中。培养学生在生活中运用数学知识的意识。
六、作业
课后作业：(播放课件)
再次出示古诗《题西林壁》
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
这首诗是什么意思呢？学完了这节课之后，联系我们今天的数学课想一想，它和我们学习的知识有什么联系？也可以请教你的爸爸妈妈。
七、板书：
正面
侧面
上面
将数学知识和语文知识联系起来。
使学生感受到“数学无处不在”。
青岛版三年级数学下册全册教案
第二课时：观察物体
教学内容：教科书第76-77页
课型：
新授
教学目标：
1.使学生通过辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，进一步深化对实物观察和视图关系的认识。
2.使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行思考，培养初步的空间想象和推理能力。
3.使学生在观察、操作、思考过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
教学重难点及解决措施：
1.教学过程中，教师演示摆放立体时，注意同时运用语言叙述摆放过程。比如：横着放两个小正方体，在你左边的小正方体上叠放两个小正方体。等……
2.在教学过程中注意培养学生的空间想象能力，可以让学生猜测一下还没有看见的面的形状，再观察验证。
教学方法：引导法、小组交流讨论法、自主探究法
教学准备：小正方体、多媒体课件
教学过程：
一、 复习导入：
在上学期，我们已经学习了观察由2－3个小正方体拼搭成的立体，今天我们进一步学习观察多个小正方体拼搭成的立体。（板书立体）
二、 新授：
a、出示例题
出示立体图
这三个立体都是由4个小正方体搭成的，请大家跟着我一起搭出第一个立体。<教师同步操作>
（横着放3个小正方体，在你左边的小正方体前面放一个小正方体）你们搭的立体和老师的一样吗？
你会从所搭立体的正面、侧面、上面来观察吗？（开始）
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] 下一页