②一个数的最高位是十万位，它是几位数？
③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？
2.自主练习第1题
让学生独立写，写完后，指名说一说各是怎样写的，先写的哪一级，再写的哪一级，为什么有的数中间要写0？
学生独立完成。交流并说一说注意什么。先独立写，集体交流。
3. 自主练习第2题
找几个程度稍差的同学板演出各数的写法，集体订正。
五、作业
配套练习册1、2、3
六、板书设计
亿以内数的写法：
A.先写万级,再写个级；
B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
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青岛版三年级数学下册全册教案
第三课时
教学内容：
信息窗3
课型：
新授
教学目标：
1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小
2.通过探索轰动，培养学生的创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力.
教学难点：
多个(两个以上)大数的比较.
教学重点：
理解，掌握比较大数的大小的方法.
教学媒体：
实物投影
教学方法：
自主探究法、小组讨论法、
教学过程：
一.旧知铺垫
读出下面各数.
328002，300081，230080，3200000
二.讲授新课.
1.对照数位顺序表，读数并回答问题.
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
400000
4000000
(1)读一读：400000读作四十万
4000000读坐四百万
(2)回答问题.
十万位上的“4”表示什么？(表示4个十万)
百万位上的“4”表示什么？(表示4个百万)
同样的数字─“4”在不同的数位上所示的大小一样吗？
(3)比一比，这两个数哪个大哪个小？
(4)想一想：如果去掉数位顺序表，你能否一下字看出这两个数谁大谁小？你怎么想的？
小结：从数位的比较可以容易看出谁大谁小，一个是七位数，一个是六位数，七位数大雨六位数.
(4)比一比
(5)700000和60000009999和111111
2.针对学生的回答，教师紧接着出示：
6500000和5600000
问：这两个数都是七位数，那么，又是哪个大哪个小呢？
生：6500000大于5600000.
问：为什么？请说出你的理由.
学生读数.根据数位顺序得出六百五十万大于五百六十万.(两个数的最高位都在百万位，一个是6，一个是5，6个百万大雨5个百万.)
引导探索：可是5600000中的第2个数字是6.而6500000的第2个数字是5，6比5大.我说5600000大雨6500000行不性？为什么？
引导学生总结：位数相同时，看最高位(学生可能会表达成“第一位”，教师要予以改正.)最高位数字大的，这个数就大；最高位数字小的，这个数就小.
紧接着，教师再出示：
3306558和3380000
问：那个大，那个小？你又是怎么比较的？
等学生争取回答结果并说出比较方法后，老师再问，从中你又知道了什么？
应到学生概括出：最高位上数字相同，就看后一位数字，后一位又相同，就看再后一位的数字，这一数位上的数字大，这个数就大；反之亦反.
3.出示信息窗
比较三个国家面积和总人口数大小。
小组讨论，自主比较大小，集体订正
4.引导归纳大数的比较方法.
首先看位数，位数多的数比位数少的数大；若位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后看，哪位上的数大，这个数就大.
5.多个数的大小比较.
提出问题：根据面积，将这三个国家的面积按从大到小的顺序排列，你会吗？请排一排.
(1)让学生尝试排列
(2)让学生分组交流，校对排列结果，并说说各自的比较方法，过程.
(3)引导概括比较方法.
先看位数，位数多的数就大.
位数相同的：从最高位开始比较，先出现数字大的那个数就大.
提问学生回答比较方法，过程，引导全体学生明白比较方法.
①随意选取两个数比较大小；
②将叫大的数再与第三个数比较，得出最大的数；
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