提问：那么950米与?700米，怎样呢
引导学生说出：950米比700米远得多。
(4)提问：通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”么意思：
你能说出与700米相比，远一些的距离吗?近一些呢?(只要符合要求的数都可以。)
4．完成“想想做做”第8题。
(1)学生们独立思考回答问题。
(2)指名说说自己的看法。
（3）想一想：能不能试看用“快一些”、“快得多”来回答以上的问题呢？（摩托车比汽车快一些，摩托车比自行车快得多。)
5．完成“想想做做”第9题。
学生独立思考后，回答、交流。
6．小结。
通过刚才这几题的练习，我们应该明白：远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相对于某个数而言的，并不是独立的。
7．完成“想想做做”第10题。
(1)学生独立填写。
(2)反馈，指名说说自己填写的方法和策略。
(3)想一想：如何能—个也不少地按一定的规律来填写呢?
四、全课总结 (略)
板书： 比较数的大小的练习
远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相对于某个数而言的，并不是独立的。
www.xuexue6.com
复习
第一课时 复习认数
教学内容
课本第24—25页，复习第1—7题。
教学目的
通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百
数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问
题的能力。
教学过程
一、揭示并出示课题
这时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读、写它们，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。(出示课题。)
二、千以数的认、读、写的复习
1．完成复习第1题。
(1)提问：你能说出一十千以内的数吗？
(2)要求：你能不能说一句话，其中要出现一个一千以内的数呢?
同桌互相说一说，再指名说一说。
(3)看来这些数字，只要你留心就一定会发现在生活中经常会遇到数学知识。
2．口答下面各题。
(1)千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的?十位上的数表示什么，百位上的数表示什么?
(2)十个十是多少?十个一百是多少?
3．读一读下面各数，并说说它们的组成
276 720 702
(1)学生口答。
(2)提问：它们都是几位数，最高位是哪一位?这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗?为什么?
(3)请学生们说一说，应怎样读一个千以内的数?
如果这个数的中间或末尾出现0，该怎样读呢?
4．写出下面各数。
五百六十二写作( )
一千写作( )
四百六十写作( )
七百零三写作( )
(1)请学生独立完成。
(2)指名说说这几个数分别是怎样写的。
(3)请学生们说—说，应如何写一个千以内的数?写的时候特别要注意什么?
5．完成“想思做做”的第1题。
学生们独立完成。
6．完成“想想做做”的第3、4题。
第3题，学生按要求顺次完成。
练习之后，说一说自己从中得到了些什么?
(同一个数字在不同的数位上所表示的意义也不同。)
第4题。
(1)请学生们先读一读，再写出横线上的数，指名板演。
(2)指名请学生交流一下在课前所收集的信息，丰富学生的知识，拓展学生的视野。
三、复习简单的计算
I．口算下面各题。
(1)300+200 600-400 1000-200
(2)400+20 670-70 620-600
①学生口算。
②分别说说口算的方法。
2．完成复习第5题。
提醒学生，在计算时要看清是几百还是几十。
3．完成复习的第6、7题。
(1)指导学生通过对话提供的信息．看懂图意。注意：第7题要理解“领先”的含义。
(2)学生们独立完成。
(3)说说两题解题的思路。
四、全课总结
请学生说说如何读、写一个千以内的数，特别是如果遇到中间或末尾有0该如何读写。
www.xuexue6.com
第二课时 复习比较数的大小
教学内容
课本第25--26页，复习第8—14题。
教学目的
通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生们能相互交流、相互启发、相互促进，提高学生们的数感水平。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] 下一页
Tag:小学数学教案，人教版小学数学教案,小学数学教案设计，教案大全 - 小学数学教案