(可先指名说一说，再请同座交流。)
指出：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，
百位上．3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，而285只有200多，所以312比285大，我们可以用大于号来连接这两个数。
(板书；312>285)
2。教学试一试。
(1)出示“试一试”的问题，请学生读一读。
提问：这个问题，实际就是让我们去比什么?你觉得应该怎样比?
(组织学生讨论。)
(2)指名掌生回答比较的思路。
小结：两个数都昼两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么， 那个数就大。(完成板书：279<285)
三、巩固练习
1．完成想想做做第1题。
(1)学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。
学生独立完成。
(1)组织学生进行交流。
提问：803和308为什么不是相等的关系?(因为803中的8是在百位上，表示8个百，而308的8在个位上，表示8十一，一个是八百多，一个是三百多，自然308比803小。)
提问：999为什么会比1000小?(虽然九百九十九的每个数位上的数都很大，但它是三位数；而一千虽然最高位上只是1，但它是四位数，三位数比四位数小。)
2．完成想想做做第2题。
(1)学生独立完成。
(2)请四人一小组，讨论出一道类似发生在身边的题目，再派一人出给其他的小朋友来进行比较。
3．完成想想做做第3题。
请学生们独立的完成，发现错误及时纠正。
4．完成想想做做第4题。
(1)出示数轴，请学生们将数轴上的数填写完整。
(2)观察已完整地数轴，提问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的?(第一条数轴是一个一个地数，从小到大排列的；第二条数轴是五十个五十个地数，从小到大排列的。)
提问：左边的数比右边的数大还是小呢?
(3)请学生完成数轴下面的两题。
使学生体会到：两个关系式的填法多种，从数数的过程来看，后面的数总比前面的数大，即数轴右面的数总比左面的数大。
四、全课总结
这节课我们已经学会了如何比较两个数的大小，你学会了怎样比较了吗?
比较大小
板书： 312( )285 312>285 279<285
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第二课时 比较数的大小的练习
教学内容
课本第22——23页，“想想做做”第5～10题。
教学目的
1．通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。
2．使学生在现实的情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。
教学过程
一、揭示课题，并出示课题
二、比较数的大小的练习
1．说说下面各数的组成。
323 769 561 936
追问：它们分别是几百多?323比500要怎样?(少得多。)，比100
呢?(多得多。)
2．比一比下面各数的大小。
207 〇 307 657 〇 269 900 〇 1000
分别请学生们说说比较大小时的思考过程。
3．请学生们说说：你觉得如果遇到以上类似的情况，要如何比较呢?
三、综合练习
1．完成“想想做做”第5题。
(1)出示三个杯子，教师参照书中的图片，分别在杯中放入一些黄豆。
介绍：左边第一个杯里大约有200粒黄豆。(板书：大约)”大约”在这里是什么意思?
提问；你能猜出另外两个杯里大约各有多少粒黄豆吗?
(2)指名请学生们各抒己见，并同时说说自己估计的根据、理由。
(第二杯大约有400粒，第三杯大约有800粒。)
2．完成“想想做做”第6题。
(1)出示情境图，使学生明白题意。
提问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多?
(比630少很多。)
比630少很多是什么意思?
(2)请学生们在合适的一栏内打勾。
指名说说选择“220页”的理由。
3．完成“想想做做”第7题。
(1)出示情境图，使学生明白题意。
提问：“差不多”是什么意思?题目让我们找与多少差不多的距离?
(2)学生独立完成，并说说理由。
(3)提问：你觉得445米与700米相比，要怎样?
引导学生说出：445米比700米近得多。
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