(1)请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。
(2)出示小明游览的景点，请学生看图说一说小明游览时行走的路线。
①小组内说，互相评议、纠错。
②组织全班进行交流。
2．指出：利用上节课刚刚认识的东南、东北、西南、西北”以及“东、南、西、北”等方位词，这节课我们还可以用它们来描述我们在游玩、行走的线路。
二、教学试一试
1．第1题。
(1)用课件将小芳游览的景点依次闪亮起来，请学生思考：该如何描述小芳游览行走的路线。
(2)指名说一说，并相应地出示路线。
2．一分钟时间准备；说一说自己准备游览哪几个景，准备怎样行走。
指名说一说。
组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢?(可以先用箭头在图上画一画所要走的路线，再口头叙述。)
三、巩固练习进一步感知
1．完成“想想做做”第1题。
(1)请学生们说说小红上学的路线，要求正确使用“向东、向东北、向西北”等词语。
(2)指名说一说，大家予以评价。
2．完成“想想做做”第2题。
(1)森林里住着许多小动物，这里是几只小动物家的地图。
(2)请学生们说一说从小兔家到小狗家的方向和路线。(能说出几条，就说几条)
(3)请学生们比较一下：走哪一条路线最近?
(4)想一想：用今天刚刚掌握的本领，还可以提出哪些问题?
3．完成“想想做做”第3题。
(1)出示公交路线图，说明：这是城市交通图的一小部分，其中黑色的折线表示l路公共汽车行走的路线，绿色的折线表示2路公共汽车的行走路线。
(2)请学生逐个回答下面3个问题。
4．完成“想想做做”第4题。
(1)出示题目和插图，说明市内“环行车”的含义。
(2)指导学生看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽车车站；用红色字写的就是这个站的名称；在最下面还有一个箭头，这个箭头表示汽车开往的方向。
提问：两个站牌一样吗?不一样在哪里?
(3)思考：如果在体育场要去少年宫，应在哪个站牌下等车?为什么?
提问：如果在体育场要去东门，应在哪个站牌下等车?
5：完成“想想做做”第5题。
(1)出示城市平面图，引导学生看懂示意图，了解每条路的走向和标有红点的各单位的相对位置。
(2)请学生依次回答下面每个问题。
四、课外作业
课本第49页，“想想做做”第6题。
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第三课时 测定方向
教学内容
课本第50~51页。
教字目的
使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，培养运用生恬经验帮助思考的意识。
教具准备
校园情境图、指南针或自制方向板。
教学过程
一、方法介绍
l，出示校园情境图。
(1)提问：校园里有哪些设施？
(2)观察：图中出现了一个指南针，根据它的指示，哪边是北面?
说明：在现实生活中，一般需要用指南针或方向板才确定哪一面是北面，而不能—概全都是“上北、下南、左西、右东”。
2．请学生们分别说一说图中教学楼、花坛、电话亭、校门、乒乓球桌、篮球架，蘑菇亭、单杠等标志性物体在这些小朋友的哪一面。
活动准备：
1．分工。
(1)四人一小组，其中一人为组长，一人记录，两人测量。
(2)由组长带着组员找一个测量地点。
(3)进行观察、测量，做好记录。
2．开始活动。
三、组积全班进行交流
六减法
教学内容
三位数减三位数的不退位减和退位减。
1．重点：
掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。
2．难点：
三位数减三位数的退位减。
教学要求
1．使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。
2．使学生结合具体情景进行估算，能解释估算的过程，发展估算的策略。
3．使学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
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