(3)请学生们说说怎样进行笔算加法，可以怎样验算。
三、解决实际问题练习
1．完成“想想做做”第6题。
(1)出示第6题放大图，请学生们弄清图意，理解题意。
(2)提问：小兔到学校去可以怎样走?你认为哪条路比较近?你是怎样知道的?
提问：小猴到学校去可以怎样走，你能找到其中一条比较近的路线吗?学生们独立完成。
(3)说一说：谁到学校的路近一些?井说明理由。
2．完成“想想做做”第8题。
(1)请学生们独立完成。
(2)组织交流，请大家说说解决问题的大致过程和结果。
3．完成“想想做做”第9题。
(1)请学生看懂图意，指出每个小动物家所在的位置，再分别用语言来描述它们所处的相对位置。
(2)引导学生用所学的加法知识解答第(2)题，如果有用其它方法的，只要合理都可以。
(3)请学生们结合情境，提出一些新问题，并尝试解决。
四、课堂作业
课本第36页，“想想做做”第?题。
第三课时作业设计
一、直接写出下面各题的结果。
52 - 37＝ 58+20＝ 70+360＝
810-200＝ 190+80＝ 90-20＝
480-300＝ 400-70＝ 42+55＝
960-500＝ 1000 - 600＝ 140-60=
二、笔算下面各题并验算。
347+633＝ 521+198＝
714+98＝ 176+804=
三、解决问题。
1．养鸡场有公鸡382只，母鸡的只数比公鸡多169只，养鸡场有母鸡多少只?
2．光华小学有男生426人，女生458人，光华小学一共有多少学生？
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第四课时 连加
教学内容：课本37—— 38 页
教学目标：
1、使学生学会用计算三位数连加，掌握“哪一位上的数相加满十，就向前一位进几的方法。
2、使学生掌握三个数连加时的简便算法，并能正确计算。
教学过程：
一、复习
1．口算。
8+5+1 6+7+3 9+8+2
6+5+3 9+7+3 7+8+6
2．找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。
4 3 9
5 5 7 5 8 1
问：怎样计算比较简便？
3．揭题：今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。
（板书课题：连加）
二、新授
1、教学例题。
(1)出示例题图及问题：一、二、三年级一共借书多少本?
请学生列式。(板书：85+143+126＝)
提问：这是一道什么算式?(连加。)
(2)这题你能笔算出来吗?请学生尝试着笔算出它的结果。
指名板演。(一种两个竖式的，另一种列一个竖式的，还有一种连着列竖式。)
(3)请学生们说说各自的计算过程。
(4)比一比：三种列竖式的方法，你更喜欢用什么方法计算?
说明：通过比较，我们可以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是最简单的。计算时，只要把每位上的数连加就可以了。
(5)提问：我们把相同数上的数对齐后，是从哪里算起的?个位上相加得多少?(14)怎么处理?十位上相加是几?为什么不得14，而得15呢?(提醒：从个位进上来的1。)百位上呢?这道题的得数是多少?
(板书横式得数。)
指名学生完整地口述笔算过程。
(6)提问：像这样的连加，怎样列竖式比较简便?(数位对齐，将所有加数数位对齐来加。)
2．教学试一试。
(1)提问：要求“四、五、六年级一共借书多少本”怎样列式，(板书： 178+194+236=)
提问：怎样列竖式?(板书竖式。)
(2)你能算出它的结果吗?
引导观察：个位上是哪几个数连加，怎样算简便呢?十位上呢?
学生们尝试笔算。
(3)提问：个位上8加4再加6怎样算简便?(在6和4上连线。)得多少?(写8进1。)
说明；先把能凄成10的数加起来，算起来比较简便。
提问：十位上要几个数相加，怎样算简便?(在7和3、9和1上分别连线。)得多少?过去学过哪一位上相加满十，向前一位进1，现在个位上相加满了几十?满了20要怎么办?
组织讨论。
说明：十位上相加得20，在十位上写o，向百位进2。(板书。)
迫问：为什么向百位进2？
百位上相加得多少?
这题的得数是多少?(板书横式上的得数。)
(4)想—想：每个数位上的数相加时，有时候怎样算比较简便?
这题与上—题有什么不同，一个数位上的几个数相加满几十，要怎样进位？
3．小结。
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