(4)我们一般在计算之后，还要养成验算的好习惯，你知道如何验算吗？
请学生们在原式验算。
提问：你用什么方法来验算的?为什么可以这样验算?
(5)小结：在笔算干以内的加法时，要怎样笔算怎样验算?还应注意些什么?
3．完成练习三第2题。
(1)学生们按要求独立完成，指名板演。
(2)组织反馈，提醒：检查时除了看验算的结果与竖式的得数是否一致外，还要看一看数字有没有抄错。
4．笔算。
263+47+169 377+562+78
(1)分组练习，指名板演。
(2)提问：三个数连加时，怎样列竖式比较简便?在笔算的过程中，怎样算比较简便?
说说每个数位上分别是相加得多少，又是怎样处理的。
提问：哪一位上相加如果满了20，怎么办?
5．完成练习三第3题。
(1)请学生看题，完整地口述题意。
(2)学生们独立完成。
—、加法估算的复习
1．说一说下面各数大约是几百。
203 791 598 608
2．完成练习三第4题。
(1)请学生们进行估算，反馈时说说自己估算的过程。
(2)小结；在估计时，我们可以把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加．
提问：估计所得到的结果是准确的吗?那应该用什么符号?为什么不能用等号?
(3)请学生们进行笔算，看计算的结果与估算的结果是否相当。
四、全课总结
这节课我们复习了什么内容
五，课堂作业
课本第41页，练习三第5题
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第二课时 复习(二)
教学内容
课本第42页，练习三第6～10题。
教学目的
使学生进一步熟练千以内数的加法，以及解决实际问题的能力，培养学生的分析能力。
教学过程
一、揭示课题
这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识和本领。(出示课题。)
二、计算练习
1．完成练习三第6题。
学生们独立完成。
2．先估计得数大约是几百，再算一算。
603+309 596+208 499+509
学生们按要求独立完成，指名板演。
(2)提问：为什么估算的结果要用“约等号”?为什么不能用等号?怎样进行笔算加法?
三、解决问题练习
1．完成练习三第7题。
(1)学生看图后，完整口述图意。
(2)学生们列式解答。
2．完成练习三第7题。
(1)学生看图后，完整口述图意。
(2)学生们列式解答。
(3)提问；求“黄鸡有多少只”，用到了哪几个条件?(白鸡有127只，黄鸡比白鸡多35只。)为什么不用“黑鸡比黄鸡多59只”?
说明：在解决一个问题时，一定要先从相关的信息中找出与问题有联系的条件才行。
3。完成练习二第8题
(1)学生们独立完成。
(2)说说在解题时，每个问题分别用到了哪些条件。
4。提问：通过这两题的练习，你知道了什么?
（解决问题时，一定要先找到与它有联系的条件才行。)
5．完成练习三第l0题。
(1)观察：每组中的三道算式有什么相同的地方和不同的地方?
提问：第一组中的第二个加数是怎样变化的?
第二组中的第一个加数第二个加数呢?你推算它们的结果会不会有变化?又有什么规律?
(2)学生们分组计算，验证计算结果与推算的规律有什么出入。
(3)小结。
第四课时作业设计：
一、口算。
950-400＝ 74-9＝ 100-60=
36+30＝ 6×4＝ 63-7＝
8×5＝ 700+60＝ 520+70=
600+80＝ 34+9＝ 55+8＝
64+9+l= 8l+9+3= 4+2+6＝
7+6+3＝ 5+13+5＝ 57+4+6＝
9+5+l＝ 6+20+3＝ 14+6+8=
二、完成竖式。
3 o 7 4 6 7 3 8 5
5 8 3 3 8 9 2 6 6
+ 9 7 + l 5 3 + l 2 8
三、笔算下面各题。
306+484+27 243+212+375
68+292+380 276+194+233
五、确定位置
教学内容
1．在东、南、西、北的基础上，认识东南、东北、西南、西北。
2．结合东南、东北、西南、西北等方位认识简单的路线图．并会用方位词描述行走路线。
教学的重点、难点
1．重点：
认识东南、东北、西南、西北，能用这些词浯描述物体所在的方向，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
2．难点：
用所学的方位描述行走的路线。
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