提问‘这本书的厚度可以用什么长度单位?你能测量出它的厚度到底是多少吗?
2．提问；1毫米大概有多长?(请学生比划比划．)
我们一起来看一看、数一数，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板书：I厘米＝10毫米)
你觉得l毫米长吗?在测量哪些物体时，你会用到毫米这个长度单位?
3．为了让大家更加明确l毫米的长度，我们来测量一下你们手中的银行信用卡或Ic电话卡，看看它们的厚度大约是多少?
提问：你在生活中还能找到哪些物体的厚度大约是l毫米?
介绍：以前流通的1分饯硬币的厚度大约是l毫米，10张纸的厚度大约也是l毫米……
4．通过学习．我们又认识了毫米，你觉得毫米在已学的这么几个长度单位中应排在什么位置？为什么?
完成“想想做做”第1题。
请同桌两人按要求比划比划，一人比划一人测量，再不用尺直接比划。
四、巩固练习
1．完成“想想做做”第2题．
(1)学生独立完成。
(2)提问：你是怎样在很快的时间里看出它们的长度的?(几厘米就是几十毫米，再加上多出来的几毫米，一共就是几十几毫米。)
3、完成“想想做做”第3题。
(1)每人拿出一块橡皮和一枝铅笔．
(2)四人一组活动，先说说自己的橡皮厚度、铅笔长度适合用什么长度单位，再实际测量一下它们各自的厚度和长度。
(3)指名汇报。
4．完成想想做做第4题．
(1)同桌两人一组活动，先估计它们大约的长度是多少分米。
(2)实际测量课桌和凳子的高分别是多少厘米，接近多少分米，与自己事先估计的长度比较一下。
5．小结。
我们认识了哪些长度单位?它们大约有多长?(请学生们分别比划一下．)，它们有各自适用的范围．你能说一说吗?
6、完成“想想做做”第5题。
学生们独立完成，提醒学生应与实物的大小结合起来。
7．完成“想想做做”第6题。
(1)用眼力判断哪条线段最长，哪条线段最短。
(2)用学生尺实际量一量，以验证自己的看法是否正确。
五、全课总结
这节课你学到了哪些知识?
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第二课时 简单的单位换算
教学内容
课本第30～31页，例题、“想想做做”第1—5题。
教学目的
使学生们通过直观形象，掌握长度单位之进行换算的方法，会进行简单的单位换算。
教具准备
课件、学生尺一把。
教字过程
一、复习
1．我们认识了哪些长度单位?请你按一定的顺序说一说。
2．口答：
l米=( )分米＝( )厘米
1分米＝( )厘米
1厘米＝( )毫米
2．揭示课题。
这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。(板书课题)
二、新授
1．教学例题(1)。
(1)出示直尺量自动铅笔芯放大图．
提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗?(6厘米)
引导思考；如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米?
(2)请学生说说自己的想法。(老师将各种想法依次板书在黑板
组织学生进行比较，找出一种自己认为最好用的方法。
(3)完成“想想做做”第1题。
①学生们独立完成。
②组织学生反馈时，再让他们说一说自己是怎样想的。
(4)小结：
当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2．教学例题(2)。
(1)出示例题的课桌图及问题。
(2)学生们独立完成。
(3)指名说说自己的思考过程。
指出：1分米＝l0厘米，80厘米里面有8个10厘米，所以80厘米= 8分米。
(4)练习。
30厘米=( )分米 50厘米＝( )分米
(5)小结。
当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里有几个l0厘米，也就是几分米就可以了。
三、巩固练习
I．完成“想想做做”第2题。
(1)学生们独立完成．
(2)请学生们按用此题的形式说一说日常生活中的例子，再将它们换做不同的长度单位来表示。
2．补充：在括号里填上合适的数字。
20厘米=( )分米 2分米=( )厘米
30分米＝( )米 3米＝( )分米
70分米＝( )米 9分米＝( )厘米
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