提问：在写数时要注意些什么?
6．完成“想想做做”第7题。
(1)请学生读一读每组中已经写出的三个数，再想一想每组有什么规律。
(2)学生按规律，往下写。
四、全课总结
读写一个多位数时，要注意些什么?
板书： 认识几百几十几
四百五十三 有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个也没有，该写o。
当一个数末尾有零时，不读。
说明：一个数中间出现零时，要读出来。
第四课时 认数练习
[教学内容]
课本第19--20页，练习二第1--9题。
[教学目的]
通过练习，使学生能进一步加深对干以内数的认识，更好地掌握干以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。
[教学过程]
一、揭示课题，并出示课题
二、千以内的数的组成练习
1．数数。
(1)一十一十地数，从一十数到一百。
提问：一百里有几个十?
一百一百地数，从一百数到一千。
提问：一千里面有几个百?
(2)一十一十地数，从二百六十数到三百二十。
一个一个地数，从四百八十七数到五百一十三。
2，完成练习二第1题、第2题。
三．干以内的数的读写练习
1．说说千以内的数位顺序表。
2．完成练习二第3题。
(1)同桌两人合作完成，一个人摆数，另一个人读，然后交换练习。
(2)指名说说读一个数时应注意些什么?
3．读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。
303 30 33 330
提问：“3”在百位上读作什么?“3’’在十位上读作什么?“3”在个位上呢?它们又分别表示什么意思?
追问：一个数的中间有。怎么读?一个数的末尾有。又应怎样读呢?
4．完成练习二第4题。
(1)学生独立完成。
(2)比一比；再组中的上、下两个数，在读数时有什么不同?在写数时又有什么相同点和不同点呢?
小结：读数、写数的注意点，强调一个数的中间或末尾有0的数的读写。
5．完成练习二第5题。
(1)学生练习。
(2)交流反馈：自己在找接近600的数时的想法。
指出：题中的“接近”是相对的，而不是绝对的。
四、简单计算的练习
1．口算。
200+30 400+90 70+900
230-200 490-90 970-900
口算后，说说解题思路。
2．完成练习二第6题。
五、综合练习
1．完成练习二第7、8题。
(1)引导学生看清图中的对话；正确理解题意。
(2)学生独立完成。
(3)反馈时，请学生说说列式时是怎样想的。
2．完成练习二第9题。
(1)根据图意，请学生独立完成已有的问题。
(2)四人一组讨论：还能提出哪些问题。
指名回答后，依次板书。
(3)请学生们再解决相应的问题。
六、全课总结
板书：第四课时 认数练习
小结：读数、写数的注意点，强调一个数的中间或末尾有0的数的读写。
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比较大小
第一课时 比较数的大小
教学内容
课本第21——22页，“例题、试一试”、“想想做做”第1——4题。
教学目的
通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。
教具准备
课件
教学过程
一、复习引入
1．比一比它们的大小。
67和57 23和32 9和10
请学生在比较的同时，说说是怎样比较的。
小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。
2．说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。
436 288 52 1000 998
9．揭示课题。
这节课我们利用以前学习的方法，来进一步学习千以内数的大小
比较。(出示课题。)
二、新授
1．教学例题。
(1)出示例题图，请学生完整说说图意。
(2)提问：你认为哪种树比较多?
迫问：这题要我们把杉树苗和松树苗比，哪一种多，就是比什么?
[板书：312( )285]
(3)提问；你认为这两个数谁大?为什么?
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