学生练习。
提问：十位和个位上的。能不能不写?
(2)根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。
300 600 700 900
(3)在百位上再添上一百，提问；此时是几个百?也就是多少?
想一想:一千应该怎样来写呢?
教师说明。
3，巩固练习。
完成“想想做做”第1—3题。
第l题：学生填数。
请学生先顺着读一读，再倒着读一读。
提问：数轴上的数是按什么顺序排列的，
讨论：200和1000，哪个数更接近700，让学生说说判断的方法，方法多样。
第2题：看图先读一读这些数．再说说是从哪儿看到这些数的试着举出类似的例子。
第3题：明确图意、题意，让学生来估算。
三、整百数加、减整百数
1．出示小猴图，请学生说说图意。
列出算式。(板书；200十300)
(2)想一想，该怎样计算。
指名说说自己的想法，从中可以选出一种或几种好的方法。
2．完成想想做做第4题。
(1)学生练习。
(2)说说自己是怎样算的。
四、巩固练习
1．完成想想做做第5题。
(1)指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。
(2)根据已有信息，请学生提出可以解决的问题。
(3)独立解决，反馈时说说解决问题的方法。
2．完成想想做做第6题。
五、全课总结
这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了几个十是一百?一千里有个百?以及怎样写出这些几百、一千的数，和相应的计算。(出示课题)
板书： 认识整百数
l0个一是多少?10个十呢?
10个一百 一千 200十300
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第二课时 认识几百几十
教学内容
课本第13~15页，例题、“试一试”、“想想做做”第l～9题。
教学目的
1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确地进行读、写。
2．使学生学会口算整百数加整十数及相应的减法，会初步估计一些常见事物的多少，发展估算意识和能力。
教具准备
计数器、方块图。
教学过程
一、复习
1．数数。
(1)，—个一个地数，从63数到l00。
(2)一个一个地数，从10数到100。
(3)一百一百地数，从100数到1000。
2．口答。
100里面有多少个十?
1000里面有多少个一百?
3．揭示课题。
上节课我们认识了整百敷，这节课我们继续来学习千以内的数。
(板书课题)
二、教学几百几十数的认、读、写
1．出示例题图。
(1)指名学生完整地说说图意。
(2)独立思考一共有多少个小方块，再交流。
(3)借助计数器，讲解。
先在百位上拨4个珠，提问；现在表示多少?再在十位上拨5十
珠，提问；现在又增加了5个几?合起来是多少?学生齐读。
百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。在写数时，要注意百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠，就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在个位上写。占位。(板书：450)
2．练习；根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。
320 750 480 990
3．教学试一试。
(1)在计数器上拨出370。
请学生说说370的组成。
(2)一十一十地数，从三百七十数到四百三十，数到三百九十时，提问：十位上再拨上这一颗是几颗?也就是多少?十位满十，向百位进1后，百位上是几?
追问：三百九十后再添上一个十是多少?三百九十，再在十位上拨一颗，要数多少?
(3)继续数下去。
(4)学生自己边拨珠，边数数，不用计数器，再数一道。
(5)出示“一十一十地数，你能数到890数到1000吗?”
学生读完要求后，独立完成，如果有困难可借助计数器帮助。
反馈时，请学生说说是怎样想到990后面是1000的?
学生齐数。
(6)请学生把数的数字，写在练习本上，指名板演
4．巩固练习。
完成“想想做做”第142题。
三、教学几百加几十及相应的减法
1．“想想做做”第5题。
(1)出示邮票图，引导学生看清图意：左边300张风景邮票，右边20张动物邮票。
(2)学生列出两道加法算式。(板书：300+20 20+300)
说说计算结果及思路。
(3)列出两道相应的减法算式。
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