第—课时 不退位减
教学内容
课本第52～53页，例题，“想想做做”第1—4题。
教学目的
1．理解并初步学会千以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。
2．初步掌握减法的验算方法，养成验算的良好学习习惯。
教具准备
例题插图，教学课件、口算卡片。
教学过程
一、复习引入
1．口算。
(1)500-200 40-30 9-6
口算时要求说一说每道题是怎样想的。
说明：相同数位上的数才能相减。
(2)口算。
13-5 72-50 48-4
8+5 22+50 44+4
根据学生的回答．板书结果。
提问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系?
(引导学生初步认识：差+减数＝被减数。)
3。笔算。(与口算同时进行。)
43-2l 68-7
指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算?
4．引入新课。
这节课我们将要利用以上知识来学习千以内笔算减法。(板书课题。)
二、新授
1．教学不退位减法计算。
(1)出示书架图。
提问：从图中我们可以知道些什么信息?
你能根据这些信息提出哪些问题呢?
提问：要求：儿童小说比童话多多少本”?要怎样列式：335-210＝
(板书算式。)
(2)提问：335里有几个百、几个十和几个一?210呢?怎样列竖式？（板书： 3 3 5
- 2 1 0
为什么要把相同数位上的数对齐?
(3)请学生们试着算一算，指名板演。
指名说说笔算的过程。
提问：从哪一位开始减起?
2．教学减法验算的方法。
(1)说明：虽然已经计算出结果了，但我们应该养成一个良好的习惯，再把这题验算一遍。
提问：你认为这题怎样验算?
请学生们根据自己的想法进行验算。
(2)组织学生们进行交流。
说明：在验算减法时，我们一般把得到差同减数相加，看是不是等于被减数，就俾例题。算出335减210的得数125，要检查做得对不对，就可以用差125加减数210，结果等于335，说明它算对了。如果题目中要求验算的，要把验算的过程写下来，如果不要求验算，也要利用原来的竖式验算，看算得对不对，要养成检查的好习惯。
三、巩固练习
L完成“想想做做”第1题。
(1)学生们练习在书上。
(2)讲解：这题没有要求验算，但我们也可以利用原来的竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数。像第(1)题，就可以这么做，(在竖式旁边画向上的箭头、加号。)来验算。
(3)学生们照样子在原式上验算第(2)、(3)题。
2．完成“想想做做”第2题。
(1)指名板演，学生们练习，要求先计算，再验算。
(2)先楦查竖式算得对不对，再检查验算的方法。
提问：你验算后从哪里看出原来减法算得对不对?横式上应写哪里的得数?
3．完成“想想做做”第3题。
(1)学生们看图解决第(1)、(2)问，注意：要求学生要根据问题选择必要的信息去解决。
(2)鼓励学生提出问题，并相应地解决。
4．完成“想想做做”第4题。
四、总结
今天学会了什么？可以怎样验算减法?
第一课的作业设计
一口算下面各题。
80 - 50＝ 52-30＝ 94+ 80＝
36+20＝ 77+22= 46+22＝
31+38＝ 244-33＝ 64 - 40＝
710 + 300＝ 31+300= 920 + 400＝
73+8＝ 274-9＝ 6X 3＝
30 + 250＝ 510+80＝ 400-320＝
780+ 70＝ 260-30＝ l000-500＝
第二课时 退位咸（一)
教学内容
课本第54~55页，例题、“想想做做”第1——4题。
教学目的
使学生理解和初步学会笔算退位减的方法，能正确地进行计算。
教具准备
计数器、教学课件。
教学过程
一、复习铺垫
L口算。
13-8＝ 12-4＝
33-6＝ 32-4＝
43 - 6＝ 62 - 4＝
口算第二、三行时，要求说出过程，并相应板书得数．
提问：当个位上的数不够减时，怎样算的？
指出：当个位上不够减时，就从十位上也就是它的前一位上退出。
1，然后合起来再减。
2．用竖式计算。(与口算同时进行。)
623-412＝ 53-4＝
指名两人板演，再说一说百以内笔算减法是怎样算的？
3．引入新课。
刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。
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