学生独立完成。
反馈时，说说这题为什么要用除法计算?这遭算式表示什么意思?
(2)其余3题，请学生弄清图意后，独立完成。
指名板演。
反馈时，说说各自的理由，注意商和余数单位名称的不同。
2.完成练习一第11题。
(1)了解图意：结合小猴的话观察左图，知道一共有27个小方块，再理解小兔的想法，想一想，如果每8个小方块拼搭成一个立方体，可以搭多少个。
(2)学生独立完成。
3，完成练习一第12题。
(1)学生独立完成。
(2)交流、反馈。
四、全课总结
今天主要练习了什么?怎样计算有余数的除法?
小结：余数一定要比除数小。
板书：
有余数除法的练习
(1)63÷9＝ 67÷9=
(2)40÷8= 47÷8=
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实践活动
我们去植树
教学内容
课本第8一9页。
教学目的
以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察，积极思考的习惯。
教学过程
一、情境引入，信息整理
用课件演示，创设情境。
春天到了，春天是万物新生的季节，也是植树造林的好时机，再过一些日子就到了3月21日的植树节，红星小学的二年级也组织了相应的活动。( 出示课本第8页插图。)
（1）提问：通过观察，你得到了哪些信息?根据这些信息你能完成这张统计表吗？
(2)学生独立完成统计表。
反馈时，说说自己是根据哪些信息得到相应的结果的。
二、发现问题，解决问题
1．小朋友们，刚刚通过开动脑筋，得知了一班、二班、三班的小朋友们各要植树的棵数。接下来，我们一起来看一看他们又是怎样栽的?
(课件对话演示。)
2．对于每个班的植树中的问题进行解决。
3．进一步引导学生展开想象，进一步提出各种问题，并有所选择的进行解决。
4 想一想，我们在日常的生活中、学习中，还有哪些时候会遇到类似的问题吗?(小组讨沦、汇报。)
板书： 实践活动
我们去植树
1班 44人 2班42人 3班45人
4捆树苗 7人一组 栽5行
每捆8棵 每组6棵 每行6棵
共有？棵 共有？棵 共有？棵
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第二单元
1．认 数
第一课时 认识整百数
[教学内容]
课本l0——12页，例题、“想想做做”第l一6题。
[教学目的]
1．让学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。
3．使学生会口算整百数加，减整百数，培养估算意识和能力。
[教具准备]
计数器、模型图。
[教学过程]
一、认数
1．在计数器写出下面各数，并说说组成。
23 65 96
2．数百以内数相应出示方块图)
(1)一个一个地数,从1数到100
(2)一十一十地数，从l0数到100
提问，l0个一是多少?10个十呢?(板书)
证实10个十是一百,请每位学生动手数一效，可以让他们说说自己数数的方法。
提问：这么一板，有多少方块?
3．教学例题。
(1)师生一板一板地数。
提问一板表示几个百?三板是几个百?也就是几百?8个百呢?它又表示多少?
(2)师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。
提问：九百再添一百就是几个百?(板书；10个一百)，10十一百是一千。(板书：一千)
提问：10个一百合起来就是多少?
学生一百一百地数，从一百敷到一千。
二、写、读整百数：一千
1．计数器拨珠。
(1)出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。
介绍：百位、千位依次排列在千位的左边。
(2)想一想，你能在计数器上表示出400吗?
学生们动手拨一拨，指名说说自己是怎样拨珠的。
(3)说明；计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。
(4)练习：拨一拨200、600、1000。
2．写数。
(1)怎样来表示我们刚刚拨的数呢?
说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写上4，而在十位和个位上一个珠也没有，就写0。
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