60厘米＝( )分米 6分米＝( )分米
3．完成“想想做做”第3题。
(1)出示第3题，明确题目要求。
想一想：这几题该如何比较它们的大小呢?
(2)请学生们独立完成。
(3)组织学生们进行交流，注意方法的多样化。
4．完成“想想做做”第4题。
(1)请学生们说说自己的看法。
(2)实际测量，看谁估计得准。
(3)说说每条线段用毫米作单位应是多少毫米。
四、全课小结
这节课你学到了什么本领?
五、课外作业
课本第31页第5题。
www.xuexue6.com
四、加法
第一课时 不进位加
数学内容
课本第32～33页，例题、“想想做做”第1～4题。
教学目的
借助生活中的情境，使学生经历探索三位数加二、三位数不进位加的计算方法的过程，并能正确地进行相关的计算。结合笔算加法，让学生初步了解验算的作用，学会加法的验算方法，井初步养成检查和验算的习惯。
教具准备
计数器、课件。
教学过程
一、复习铺垫
1．口算下面各题．
20+40 200+400 200+40
52+20 52+2 520+200
指出：在口算的时候，要注意只有相同数位上的数才能相加。
2．笔算。(与口算同时进行。)
43+26
3．引入新课。
通过练习，我们得知不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加。这节课我们将要用这个规律开始学习三位数加二、三位数中的不进位加。(出示课题。)
二、新授例题
1．出示情境图，以情境引入。
提问：根据图意，你能提出些什么问题呢?
指名请学生提出问题之后，再列出相应的算式不计算。
2．(1)引导学生列出相应的加法算式(板书：143+1260)
(2)根据学生现状，请学生自己找一找办法进行计算。
(3)指名请学生说说是怎么算的。
(利用计数器，用算珠拨一拨：先拨出143，再在个位上拨六个珠，表示个位上增加了6个一；在十位上拨两个珠，表示十位上增加了2个十；在百位上拨一个珠，表示百位上增加了1个百。)
(4)鼓励学生用笔算的形式计算。
①提问；在竖式时，两个加数要怎样?(数位对齐。)为什么要相同数位对齐?
强调：只有相同数位上的数才能相加。
②提问：应从哪一位算起?
③指名说说笔算的过程，以及在结果中每一位上数表示什么。
④提问：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起?
指出：笔算加法时的竖式要数位对齐，从个位加起。
3．教学验算方法。
(1)介绍：要检查算得对不对，只有验算之后才知道。(板书：验算)
(2)将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式。(板书竖式)
(3)学生们笔算，看计算的结果和例题相比会怎样?(指名板演。)
(4)说明：在笔算时要检查加法做得对不对，可以用交换加数的位置再加一遭的方法，看得数是否与第一次一样，这样的检查，我们称作验算。
4．小结。
这节课学习了三位数笔算加法，应怎样列竖式，要从哪一位算起?计算之后还可以怎样验算?为什么?
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第l题。
(1)学生们进行笔算，指名板演。
(2)请学生们说说他们每题的笔算过程。
(3)学生们对已算的题进行验算。
提醒学生在验算之前，应先检查加数有没有抄错，算出得数后，检查横式等号后面的得数有没有抄错。
2．完成“想想做做”第2题。
学生们按要求计算，要注意在笔算时是否将数位对齐。
3．完成“想想做做”第3题。
(1)让学生们说说表中所提供的信息有哪些。
(2)学生们计算。
四、全课总结
这节课你学到了什么本领?列竖式时要注意些什么?要从哪一位算起，验算加法的方法是什么?
五、课堂作业
课本第33页“想想做做”第4题。
第一课时作业设计
一、口算下面各题。
31十12＝ 50-20＝ 320十80＝
110-50＝ 800十70＝ 650-40＝
39十14= 64十9＝ 310十80＝
470-300＝ 90+40＝ 190十300＝
二、笔算下面各题，并且验算。
214十585＝ 347+632＝ 215+720＝
823+l76＝ 65+214＝ 19+680=
72l+58＝ 82+31l＝ 777+222-622=
www.xuexue6.com
第二课时 进位加
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] 下一页
Tag:小学数学教案，人教版小学数学教案,小学数学教案设计，教案大全 - 小学数学教案