(1)学生们用竖式计算，并将结果填在空格内。
(2)对有错的题进行分析，及时纠正错误。
3．完成“想想做做”第8题。
(1)出示插图，进行教育：我们只有一个地球，为了让我们今后能一直呼吸到新鲜的空气、喝到纯净的水，我们必须进行环境保护。每位同学家里的废电池就是环境—大公敌，因此我们要养成一个良好的习惯，将没有用的废电池集中放到回收桶里，让叔叔阿姨们对它们进行特殊的处理，也为环保出一份力。
(2)请学生们完整地说说题意。
(3)学生们独立完成。
提问：这题为什么可以用减法来计算?
4．完成“想想做做”第9题。
(1)指名完整口述题意。
提问：要求“把记录提高了多少天”就是求什么?(就是求这位女宇航员在太空生活的天数比169天多了多少天。)
(2)学生们独立完成。
5．完成“想想做做”第10题。
鼓励学生多提问题，并自己解决。
四、总结这节课学习了千以内的笔算减法和一些简单的口算，千以内的笔算减法在计算时要注意些什么?
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第四课时 练习
教学内容
课本第57页，练习四第1～5题。
教学自的
1．使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确地、比较熟练计算，培养学生的计算能力。
2．使学生进一步运用所学的知识，解决一些实际问题，培养学生分析、推理等思维能力。
教学过程
前几节课，我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要注意些什么?今天这节课我们就按照刚刚说的方法来进行减法计算的练习。
(板书课题。)
二、计算练习
1．口算下面各题。
120-40 170-90 160-80 140-70
指名口算，并说说口算过程。
2．完成练习四第1题。
3．完成练习四第2题。
(1)出示两组算式。提问；左边三题有什么相同的地方，又有什么不同的地方?右边三题呢?(左边三题相同的是被减数相同，不同的是：减数一题比一题大；右边三题相同的是减数相同，不同的是被减数一题比题小。)
你能预测出它的差又将发生什么变化?
(2)学生们分组完成．指名板演。
集体订正时，指名说说每一题的计算过程。
提问：验证每组题差的变化规律：被减数不变，减数越大，差就越小减数不变，被减数越小，差就越小。
(3)比一比每组中三题在计算过程中有什么相同之处，又有什么不同之处？
小结：笔算减法要按一定的要求去算，在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以，在每一位的计算时，该退位的要按退位的方法计算，不该退位的只要直接减。
4，完成练习四第3题。
(1)请学生们按要求完成，指名板演。
(2)及时反馈，及时改正出现的错误，教育学生养成验算的好习惯。
三、解决问题练习
1．完成练习四第4题。
(1)学生们读懂图意，指名完整说一说题意。
(2)学生们独立完成。
提问：这题为什么用减法做?
2．完成练习四第5题。
(1)指名请学生完整地口述题意。
提问：“花园村再增加22人，就和河西村人数同样多”是什么意思?
(2)学生们独立完成。
提问：在求问题时，你是怎样想的，“河西村有28户人家”这个条件你为什么不用呢？
指出：解答问题时一定要先找出与它有联系的条件才行。
四、全课总结
这节课主要练习了笔算减法，用竖式计算减法时，要先把它们的数位对齐，从个位减起遇到哪一位上的数不够减时，要按退位的方法去算，要注意在不该退位时，不能退位。
第五课时 加、减法的实际问题
教学内容
课本第58~59页，例题、“想想做做”第l～5题。
教学学目的
使学生理解两步计算应用题的数量关系，以及解答时的两种解题思路，初步学会解答这类应用题，培养学生分析和推理的能力。
教具准备
教学课件、例题、练习题插图。
教学过程
一、复习引入
1．把下面各题补充完整，再解答。
(1)一本书80页，看完20页，——?
(2)商店运来200箱橘子，卖出100箱，——?
(3)一段布长10米， 还剩多少米?
(4)商店里有80个水瓶，——，还剩多少个?
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