教学内容
课本第34～35页，例题、“想想做做”第l一4题。
教学目的
使学生理解和初步学会笔算进位加的方法，能正确地进行计算，并及时总结。概括笔算加法的法则，初步培养学生的概括能力。
教学过程
一、复习铺垫
1．口算下面各题。
4十6＝ 50十90＝ 60十90＝
8十3＝ 70十80＝ 3十7＝
提问；这几题都是什么加法?每题和的最高位上都是几?为什么都是1 ？
2．笔算。(与口算同时进行。)
37+25 64+8
提问；这两题在笔算时分别是怎样加的?
3．引入新课。
笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。(板书课题。)
二、新授
出示例题图，昨天我们解决了二、三年级的一共借书的本数。
1．教学例题(1)。
(1)出示问题“一年级和二年级一共借书多少本?”请学生们列式。 (板书：85+143)
(2)学生们尝试笔算。
(3)组织交流，解决难点。
提问：从哪位算起?说说个位-上相加的过程。(板书个位上的和。)
提问：十位上8加4得多少?十位上满十该怎么办?十位上的和怎样写，(板书。)
百位上相加是多少?为什么得27(强调：百位上不能忘记从十位进位的1。)
(4)指名让学生完整地口述笔算过程。
(5)请学生们在原式上进行验算，再填写横式得数。
2．教学例题(2)。
(1)出示问题“一年级和三年级一共借书多少本?”请学生们列式。
(板书85+126=)
(2)请学生们独立探索解决，指名板演。
(3)提问：十位上是怎样算的?为什么要向百位上进“l”?百位上又得多少?
强调：不能忘记进上来的l。
指名学生完整地口述笔算过程。
(4)指导验算，横式上写得数。
3．归纳总结。
(1)根据刚刚的计算学习，大家想一想，笔算万以内的加法要怎样算，组织学生进行讨论。
(2)组织学生进行交流自己的看法。
(3)小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。
(4)比一比：今天学习的加法在笔算时与上节课学习的有哪些地方是相同的?哪些是不一样的?
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第l题。
(1)指名板演，其余学生做在书上。
(2)提问；第一题中哪一位上满十向前一位进l?你能在原式上进行验算吗?(指导学生验算。)
第2题中哪几位上满十向前一位进l?和的个位上是几，能不能不写?为什么?
第3题又是怎样算的呢?
2．完成“想想做做”第2题。
(1)指名板演，其余做在书上。
(2)学生们集体订正。
3、完成“想想做做”第3题。
(1)请学生们独立思考，找出每题错处及原因。
(2)组织学生进行交流，最后老师做适当的小结。
四、课堂总结
这节课学习了什么内容?三位数加法笔算要怎样算?
强调：在计算时，哪一位相加满了十不要忘记向前一位进1，到前一位相加时，不要忘
五．布置作业
笔算并验算。
635十294 817十73
734十196 557十286
375十255 203十266
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第三课时 巩固练习
教学内容
课本第35—36页，“想想做做’’第5～9题。
教学目标
使学生进一步巩固进位加的笔算方法，能比较熟练地进行计算，并进一步巩固加法验算，提高计算能力，进一步提高学生解决实际问题的能力，培养学生初步的分析、推理等能力。
教学过程
一、揭示课题
我们已经学习了三位数相加的笔算加法，谁来说说怎样笔算这类的加法呢?
今天这节课，我们就来练习有关的计算。(板书课题．)二、计算练习
1．完成“想想做做”第5题。
(1)请学生们一组一组地进行口算。
(2)组织学生进行反馈，重点说说第二行的几道题分别是怎样算的。
(3)比一比，每组题有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?
指出：在计算时，哪一位上的数相加满了十，都要向它的前一位进1。
2．笔算。
265+137 472+58
(1)学生们笔算，指名板演。要求做出得数后利用原来的竖式再验算一遍。
(2)组织进行集体订正，逐题检查，结合提问相加满十的数位上是怎样算的，怎样写的。
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