b. 汇报讨论结果。
指导书写
1、 学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、 学生先描红，再临写。
完成课后“读读想想”。
1、 指名朗读，齐读。
2、 “十分”可以换成什么词？（“非常” 、“特别” 、“格外”等）
3、 试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）
拓展练习
续编故事：雄日当了国王以后……
语文园地七 （3课时）
学习目标
1、 引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2、 启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。
3、 积累反义词，巩固学过的生字。
4、 围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。
第一、 二课时
内容：
我的发现、日积月累
学习重难点：
我的发现
学习过程：
我的发现
1、 我会认
a. 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
b. 先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
c. 学习第二组猴、猫……，要求同上。
d. 识记生字。
e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
2、 我会填。
a. 引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
b. 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）
c. 拓展练习：
如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ”
日积月累
1、“读读记记”
b. 先读读句子，想想这两句话的意思。
c. 记背这两个句子。
d. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
2、“我会写”。
a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。
b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
3、“我会读”。
a. 学生自读，读正确，读流利。
b. 边读边想，了解大意。
c. 有感情地朗读，同桌互读互听。
展示台
1、 用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。
2、 玩“字词游戏”。
a. 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。
b. 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。
第三课时
口语交际：猜谜游戏
学习目标
1、 借助图画读懂故事。
2、 积极参加讨论，大胆发表自己的想法。
3、 激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。
教学过程：
创设情景引入
小朋友注意听！（课件：破碎声）
你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？
学习交流
1、 看图了解故事。（训练点：转述、听）
a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。
b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。
c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。
d. 请学生说说，谁讲得最清楚。
e. 师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）
2、 自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）
小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？
a. 请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b. 全班交流，说说你们的看法吧！
3、 创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] 下一页