二， 读课文，整体感知
1， 课文录音。
2， 学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。
二、 由扶到放，理解课文
三、 1．小壁虎为什么要借尾巴呢？
（1） 指名读课文一、二段。
（2） 对照第一幅挂图，认读"墙角、蛇"等生词；演示幻灯片，帮助学生理解"一挣、挣断、逃走"等词。
（3） 练习朗读第一、二段。
2．小壁虎向谁去借尾巴了？有没有借到呢？请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。
3， 为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢？我们来仔细读一读课文。出示第三段。
（1） 小壁虎先爬到什么地方？学生读一句。
（2） 他看见小鱼在干什么？学生读第二句。 认读生字"摇"用手做动作理解意思。（板书：摇）
（3） 小壁虎说了什么？小鱼说了什么？请学生分角色朗读三、四两句。 学习生字"姐、拨"。用手做动作理解"拨"，并板书。学习"姐"，体会小壁虎说话很有礼貌。
（4） 边起来朗读第三段。 4．接着小壁虎爬到什么地方？他看见老牛在干什么？他们说了什么？带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进
（1） 全班交流学习情况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。
（2） 认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解"甩"。
5． 小壁虎又爬到什么地方？他看见燕子在干什么？他们说了什么？自己独立学习第五段。
（1） 学生交流朗读情况。
（2） 教师板书：摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。
5， 壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来？
（1） 教师、学生分角色朗读第六、七段。
（2） 教师板书：长出新尾巴。指导朗读最后一句。点明：壁虎的尾巴能再生。
6．朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。
第二课时
一、 练习正确、流利、有感情地朗读课文。
1． 学生自由练习朗读。
2． 指名练习分角色朗读课文。
二. 分析字形，指导写字。
1． 出示8个生字，想想有什么好办法记住它们？全班交流记字办法。
2． 重点分析以下几个字的字形。
难：要和"谁"区分字形。 拨：要和"拔"区分字形。 甩：与"用"字形相近，只是最后一笔写法不同。 啊：与"阿"字音、字形相近，字义不同。
3． 看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。"虎"，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。"拨"不要漏写最后一笔"点"，"佰"，右边的"白"写窄些。
三 课堂练习
1． 完成练习2。
2． 完成练习
3． 让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔（ ）来（ ）去。小（ ）来（ ）去。
四、扩展练习 完成练习4。课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。
板书设计：
小壁虎借尾巴
壁虎 长出新尾巴
小鱼 摇 拨水
老牛 甩 赶蝇子
燕子 摆 掌握方向
教学反思:
语文园地四 （3课时）
教学目的要求：
1.提高学生识字的兴趣。
2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。
3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。
教学重点：
主动认字，有兴趣识字。
教学难点：
字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。
第一课时
一、讲清要求，引出“我会认”
小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。
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