3， 观察六个字，有什么规律呢？
4， 指导书写汉字
（1） （蚂蚁）二字
（2） 学生临写再找关键笔画。
5， 学生练习书写
（三） 结和资料说一说蚂蚁是怎样生活的？
1， 蚂蚁家族的分工
2， 成群结队的生活觅食
3， 雨前忙碌的搬家
板书设计：
识字4
蝴蝶 蜻蜓 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
捉迷藏 展翅飞 运粮食 造宫殿 结网忙 游得欢
13 古诗两首 （2课时）
教学目标
1.认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读，有朗读古诗的兴趣。
过程与方法: 引导学生朗读感悟、自主识字。
重点: 认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
难点: 体会诗歌的韵味和美好的意境。
第一课时
所 见
（一）看图激趣。
图上画了谁？他在干什么？他想干什么？
（二）初读感知，自学存疑。
1.齐读，借助拼音，读准字音。
2.自由读，圈出不理解的词语、句子。
3.小组读，合作学习，理解词义。
（三）再读感悟，解决疑难。
1.自由读，结合图画理解诗意。
2.小组内交流自学。
3.课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。
4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
（四）简述诗意，熟读成诵。
⒈教师简述诗意。
⒉教师引导学生根据诗意练习背诵。
（五）启发想象，感情朗读。
⒈联系诗意，激发学生想象。
⒉有感情地朗读。
（六）拓展
诗中写的牧童捉到蝉了吗？
（七）书写生字
第二课时
小 池
（一）初读感知，自学存疑。
1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。
2.交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
3.学生提问自学不能解决的字词。
（二）简单讲述诗意。
（三）启发想象，感情朗读。
1. 教师范读。
2. 学生练读。
3. 教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
4. 引导学生带着这种感觉朗读。
5. 朗读反馈。
6 .练习背诵。
（四）学习生字。
1. 出示带音节生字认读。
2. 去掉音节认读。
3. 小组合作，创造性认记字形。
4．指导书写。
（五）总结全文。
14、荷叶圆圆 （2课时）
教学目的：
1, 认识“荷、珠”等12个生字。会正确书写“是、朵”等6个字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐。
3、 背诵课文。
4、
教学重点：
1、认字、写字。
2、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学难点：
指导有感情的朗读。
第一课时
教学目的：
1、指导学生在自主学习中认识“荷、珠”等12个生字。会写“我、机、叶”3个字。
2、初步整体感知课文，把课文读通顺。
教学重点：
1、认字、写字。
2、读通课文。
教学难点：
认识并会运用“荷、珠”等12个字。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣。
1、导语：小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（ 同时出示大荷叶贴在黑板上）
2、学生齐答：荷叶。
3、请学生围绕荷叶展开谈话。
二、整体感知，引导主动参与。
1、置疑：有许多好朋友与荷叶生活在一起，他们都是谁呢？
2、教师范读课文，学生整体感知课文内容。
3、请学生讨论荷叶的好朋友都有谁。
4、学生初读课文。
（1）学生介绍初读课文的方法。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] 下一页