（学生用自己喜欢的方式自由读。）
2、想听老师读一读吗？（师范读，学生评价。）
3、想像老师这样读吗? （学生自由练习读，指名读）
4、指导有感情地朗读。
小朋友们，你们爱你们的家吗？那么就用这种爱的感情来读一读这首诗歌吧！（指名读、齐读，配乐读）
5、练习背诵这首诗歌。
这么美的诗歌，你们想背下来吗？（学生用自己喜欢的方式练习背诵这首诗歌。）
指名背诵。
全班配乐背诵。
四、指导积累方法
1、小朋友们，读了《鞋》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗（让学生画出想积累的词语）请一两位学生上台展示。（我想积累的是……）
2、老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？
（通过展台展示老师的“积累本”）
3、你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。（请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。）
第三课时
教学内容：口语交际
教学过程：
一、创设情境
最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，可介绍教材中的例子）
二、引导倾听
1、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意帮助他啊？
2、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让做家务？怎样才能说服父母？（请一个学生扮演教材中这位同学）
3、讨论交流
以学习小组为单位讨论：怎样才能劝说父母让他做家务？
4、组内表演
小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受“孩子”的要求。
5、上台表演。
选代表在全班表演。
6、评价。
表演后，对所有想到办法父母的同学给予鼓励性评价。
第四课时
教学内容：展示台
教学过程：
一、课前准备
在本组教学开始时就布置给学生，让他们注意从电视节目中认字，并随时做好记录。展示的前一两天，可以要求学生将自己认识的字词整理一下，准备展示。
二、展示交流
1、同组的小朋友互相交流所识的字。
2、每组派代表到展示台前来展示自己所识的字。
3、让其他学生说说通过看别人的展示，你又学会哪些字？
4、除了在看电视的时候认识了很多字，你还从别的地方学会了哪些字？
（以上实验教材一年级下册二单元教案由建设二小舒晓玲等编制）
人教课标版语文一年级下册全册教案
课题：识字三 课型：归类识字
目标：—、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等六个字。
二、正确、流利地朗读，在读中感悟文中的对子。
三、有收集对子和对对字的兴趣。
教学重点：标1、标2
教学难点：标2、标3
导学过程
第一课时
一、 朗读导入
1、 老师朗读本组教材，引起学生对本组教材的兴趣。
2、 学生朗读课文，初步感知对子。
二、 读中识字
1、 读第一小节读中体会相对的字和词。
2、 勾出文中的生字，自己多读几遍，注意读准字音。
3、 用自己学过的方法识字。
4、 互助学习。
(1) 同桌互相抽读生字。
(2) 把自己学习的好方法介绍给同学
5、 谁愿意当小老师教教同学们。
三、 做游戏巩固识字。
1、 开火车读生字。
2、 找朋友。自己选一个词语写在纸上，把纸举在胸腔前，然后找到能与自己相对
的词语。比比看谁找的朋友多。
3、 用熟字“加一加”的方法巩固生字，看谁找到能用“加一加”识字，识的字最
多。例：木一李 木——杨 禾一一秀
四、 朗读感悟。
I、老师范读，学生小声跟读。
2、学生自由读，要读得正确流利。
3、师生交叉读。老师读前半句，学生读后半句，读完一遍，再交换读。
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