二、初读课文，了解大意
1、借助拼音读全文，标上自然段的序号。
2、读完后，说说读懂了什么。
3、补充句子，读句子。
三、逐段细读，识记生字
1、听老师范读，勾画生字。
2、拼读带拼音的生字，朗读带生字句子，在读的过程中发现容易读错的字。
3、出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
换偏旁：站－贴 诗－等 清－情
看偏旁想字意：喜－“口” 墙－“土”
拖－“扌” 帮－“巾”
韵语：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。”
4、扩词熟记生字：
张（ ）（ ）（ ） 替（ ）（ ）（ ）
鞋（ ）（ ）（ ） 变（ ）（ ）（ ）
5、指导书写生字。
（1）回忆上一课写的上下结构的字的方法。
（2）仔细观察田字格里的范字。
（3）学生描红和临写，教师巡视指导。
重点指导：半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。
第二课时
一、复习生字，进入新课
1、齐读生字卡片，词语卡片。
2、开火车认读生字卡片和词语卡片。
3、朗读带生字的句子。
二、朗读指导，感悟文意
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（ 读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
2、创设情境，指导分角色朗读。
（1）出示课文插图，联系课文说话。
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话？
（2）指导分角色朗读。
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重讯“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）
姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
（3）四人小组分角色地。（一人读一个角色）
（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
三、发散思维，扩展想象
1、出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话。
四、课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。仿照文中的句子把你为家里人所做的事情写下来。
板书设计：
6 胖乎乎的小手
替爸爸 拿拖鞋
给妈妈 洗手绢
帮奶奶 挠痒痒
www.xuexue6.com人教课标版语文一年级下册全册教案
7 棉鞋里的阳光
学习目标：
1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重难点：
认字写字和自读、自悟课文。
课时安排：两课时
第一课时
一、自读课文，自学生字
1、读课文，画生字。
2、借助拼音读生字。
3、整体感知生字的字形。
4、想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？
二、交流讨论，识字写字
1、识字。
（1）出示生字卡，让学生挑选会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
（2）听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
（3）老师总结提示。
2、写字。
（1）请各组派代表在黑板上听写。
（2）生字笔画书空。
（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。
（4）自由练写（重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”）。
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