二、初读课文,了解大意
1、借助拼音读全文,标上自然段的序号。
2、读完后,说说读懂了什么。
3、补充句子,读句子。
三、逐段细读,识记生字
1、听老师范读,勾画生字。
2、拼读带拼音的生字,朗读带生字句子,在读的过程中发现容易读错的字。
3、出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
换偏旁:站-贴 诗-等 清-情
看偏旁想字意:喜-“口” 墙-“土”
拖-“扌” 帮-“巾”
韵语:“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖。”
4、扩词熟记生字:
张( )( )( ) 替( )( )( )
鞋( )( )( ) 变( )( )( )
5、指导书写生字。
(1)回忆上一课写的上下结构的字的方法。
(2)仔细观察田字格里的范字。
(3)学生描红和临写,教师巡视指导。
重点指导:半包围结构的字“画”,下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。
第二课时
一、复习生字,进入新课
1、齐读生字卡片,词语卡片。
2、开火车认读生字卡片和词语卡片。
3、朗读带生字的句子。
二、朗读指导,感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?( 读“那么多”、“这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)
2、创设情境,指导分角色朗读。
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”指哪些人?
“这张画”指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥,读读他们的话?
(2)指导分角色朗读。
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重讯“拖鞋”;语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(重读“手绢”;笑着读)
姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
(3)四人小组分角色地。(一人读一个角色)
(4)老师叙述,请学生表演。
(5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)
三、发散思维,扩展想象
1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?
出示课后“说说做做”,练习说话。
四、课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。仿照文中的句子把你为家里人所做的事情写下来。
板书设计:
6 胖乎乎的小手
替爸爸 拿拖鞋
给妈妈 洗手绢
帮奶奶 挠痒痒
www.xuexue6.com人教课标版语文一年级下册全册教案
7 棉鞋里的阳光
学习目标:
1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学重难点:
认字写字和自读、自悟课文。
课时安排:两课时
第一课时
一、自读课文,自学生字
1、读课文,画生字。
2、借助拼音读生字。
3、整体感知生字的字形。
4、想一想:你读懂了什么?还有什么不懂?
二、交流讨论,识字写字
1、识字。
(1)出示生字卡,让学生挑选会认的字读给大家听,并介绍识记的方法。
(2)听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁的介绍记住的。
(3)老师总结提示。
2、写字。
(1)请各组派代表在黑板上听写。
(2)生字笔画书空。
(3)出示田字格纸或小黑板,学生临写,看谁写得最到位。
(4)自由练写(重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”)。
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