2．全班交流认记生字的方法。
四．学习书写“可、石”等六个汉字。
首先，认读六个汉字，再指导观察汉字结构特点。（本课要求写的6个字中有3个独体字和3个左右结构的字，3个左右结构的字都要写得左窄右宽）。
重点指导“可”、“办”两个字的写法。（1）“可”字的横要写长，注意“口”在田字格中的位置。（2）“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。（3）生练习：先描红，再临写。
老师巡视检查，发现问题，及时纠正。
五．小结。
第二课时
一、猜谜语引入（课前板书课题）
1． 小朋友喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语（课件出示）：
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟
你知道是什么鸟吗？为什么？
2． 对，谜底就是乌鸦。今天我们就继续学习乌鸦喝水的故事。请看（课件展示配音的动画故事。）
二、 学习一自然段，朗读感悟乌鸦的心情。
1． 将教材的第一幅插图（教学挂图）贴在黑板上。瞧！这就是那只乌鸦，课文哪个自然段是写这幅图的内容？大家结合着看图自己读读一自然段，（点出一自然段和图）说说你能读懂什么？你又能从图上看懂什么？
2． 师：孩子们，你们有过口渴的感受吗？是什么滋味？是啊！口渴了真难受啊！乌鸦也口渴极了，多想喝到水呀!可是却遇到了困难，喝不着水, (板书：遇到困难)这时乌鸦的心情怎样呢?再读读课文体会体会。
3． 小朋友们体会得真好，老师也想来读读课文，体会体会。小朋友听听，老师读得怎么样？哪些地方最能体现乌鸦焦急的心情？用“—”勾出来。（指名答）能比老师体会得更好吗？（指名读、男女生比赛）
三、 学习二、三自然段，通过做实验体会乌鸦喝到水的过程。
1． 孩子们读都很不错，都体会到了乌鸦着急难过的心情。可是光着急难过能解决问题吗？那么应该——（相机板书：想办法）乌鸦想出办法来了吗？自己读一读二、三自然段，找一找乌鸦想出了什么办法？（课件出示二、三自然段）
2． 乌鸦这个办法真的能行吗？咱们就按照乌鸦的办法来动手做做实验，请仔细观察，待会说说你有什么发现。
生：我发现瓶子里的水渐渐升高了。
师：用手做给大家看看，渐渐升高也可以说是——生：慢慢升高，（课件出示课后题）你能把渐渐升高的样子读好吗？
师：生活中，还有许多事物在渐渐发生着变化，比如：天气渐渐热起来了。太阳渐渐落下去了。你还发现哪些事物在渐渐变化呢？（指名说、同桌说、）
3． 小朋友们真会发现，其实，只要你多留心观察，就会发现许多有意思的变化。咱们再回头看看这只乌鸦，瞧！它心里多高兴啊！因为它解决了困难终于喝到水了，（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，齐读这两个自然段。
4． 孩子们，乌鸦喝水是多有意思的故事啊！你能把这篇课文背下来吗？可以看着提示语背，也可以当当小乌鸦，编几个动作一边演一边背。还可以用你自己习惯的方法背。会背的孩子请站起来自信地告诉老师。
5． 孩子们，喜欢这只乌鸦吗？为什么？是啊！多聪明的乌鸦啊！遇到困难时会动脑筋想办法，终于解决了困难。（回扣板书、打上箭头）你想对乌鸦说点儿什么呢？
6． 想听听乌鸦的话吗？（课件显示乌鸦说话）小朋友，谢谢你们的夸奖，将来在生活和学习中你们也会遇到许多困难，你们会怎么做呢？（动脑筋想办法）现在我就来考考你们。
四、 提出问题，启发学生大胆想象。（课件展示）
1． （课件出示图一，去掉了小石子）如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？
2． 聪明的孩子们，你们有什么好办法呢？赶快和自己小组的同学讨论讨论，待会儿把想出的办法告诉乌鸦，还可以画出来给乌鸦看。
3． 这个办法怎么样？大家评一评。
五、教师总结，小朋友谈体会，想怎么说就怎么说。
附板书： 19乌鸦喝水
[
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22]