四 课后延伸:观察美丽的夏夜
夏夜有哪些美丽的景象呢？
（ ）的小灯笼 （ ）的假山 （ ）的草坪
青青的（ ） 绿绿的（ ） 弯弯的（ ）
第2课时
一 交流观察情况
1上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗？
2小组交流,全班交流
3写话练习
二 巩固生字词
1生字卡片出示全部的生字，借助拼音读。
2在课文中找出来。
3哪些字你认识了，向大家介绍一下你是怎么记住的。
① 歌谣识字：目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
② ②猜谜识字：根：很字两人离，木棍左边立。非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。
③ 偏旁归类，熟字带生字。
三 指导书写生字
1认识要写的字
2你发现了什么
“送、过”带走之；“他、她”都有“也”字，“也”的横折钩往右上斜，但不能太长，竖要高些，竖弯钩要拖长。
3练习
四 评价激励
评“小小书法家”
五 课后练习“读读说说”
人教课标版语文一年级下册全册教案
16、要下雨了
学习目标：认识 “坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
学习内容：
第一课时
激趣导入：
一、（黑板）乌云图。问：这是什么天气？齐读课题。
二、除了乌云，还有那些迹象也能预示天要下雨了？
初读课文，勾出生字、词语、标出自然段。
三、生字的学习
1、 请学生说说你找到了那些生字，在那个词语或那个句子里找到的？（师以相应的生字卡片贴到黑板上）
2、 思考一分钟，请学生大胆记生字，如：“坡” 左右结构，提土旁，熟字加偏旁，（山坡）
请学生大胆教大家读。
3、 加强记忆，师打乱生字的次序，全班抢读。
4、 大组开火车比赛。
四、课文的初步学习
1、 说说共有几段
2、 学生自由读。（单个或小组）
3、 请学生逐段朗读。如：学生读第一自然段，大家仔细听，读完后评一评。
4、 请学生说说从这篇课文，你读懂了什么。
五、还不能解决的疑问或老师提出的疑问保留。细读课文。
1、 学习第1----3自然段
学生自由读
学生交流读懂了什么
用“————”话出小白兔的话，用“=====”话出小燕子的话。
指名读，并评议。
小组分角色读
重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”
全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气
2、 小组合作学习第4——7自然段。
学生总结学习方法。
学生自由和作读。
小组练读：小白兔有碰到了谁？问了什么。小动物是怎样回答的？
小组派代表到班上说。
小组分角色朗读
指名分角色朗读
齐读，表演读。
第二课时
一、 复习巩固
1、 学生自由认读生字。
2、 汇报交流，重点指导。
3、 学生口头扩词。
4、 分自然段朗读生字
二、 学习第八、九自然段。
1、 启发学生思考：
听了小动物的话，小白兔相信了吗？
天真的下雨了吗/
2、 指导学生朗读第8、9自然段。（读出小白兔焦急机的肯定语气）
3、 引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
三、 指导背诵课文
1、 自由被课文，学生挑选自己喜欢的部分背诵。
2、 指名背诵。
四、 拓展思维，课外延伸。
1、 学生谈谈还知道那些动物下雨前的征兆。
2、 学生交流有关动物与天气的趣闻。
五、 书写生字
1、 学生认读要求书写的字。
2、 交流书写时要注意的地方。
3、 教师范写学生认为难写的字。
4、 学生描红，书写。
六、 板书设计
16、要下雨了
（小兔图）———（燕子图）———（小鱼图）———（蚂蚁图）
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