4、多种形式读课文。
(1)、分组赛读；
(2)、同桌互读。
(3)、把自己最喜欢的对子读给别人听。
五、巩固练习。
1、 分小组读“我会读”中的词语。
2、 想一想：在这些词语中，哪些词语可以与那些词语相对。
六、 拓展练习。
小组合作练习：“我能对”。分小组找一找，在生活中还有哪些词语之间可以对对子。
比比看哪组找的对对子多。
七、作业：回家向家长或长辈询问对子。
第二课时
一、复习巩固。 ．
1、 指名对对子，看谁对得快。 ’
2、 说说自己收集的对子。
3、 开火车认读生字。
二、巩固识字。用以下生字口头组词，看谁组得多。
朝( ) 蜂( ) 杨( )
夕 ( ) 蝶( ) 李( )
三、指导写字。
1、学生自己观察要写的字的字形，发现字的特点。
2、老师范写，讲述要领。
3、学生练习写。
4、展示、评议。
四、总结。
通过学习“识字三”我们认识了一些简单的对字，对对子是一件十分有趣的事，对子在
我国历史悠久，古代有许多绝妙的对子一直流转至今。希望同学们自己在生活中能发现
更多的对子，在学习中收集更多的对子。
板书设计：
识字三
云——雾
雪——霜 相对的
和风——细雨 广人和物
朝霞——夕阳
人教课标版语文一年级下册全册教案
课题：9、两只鸟蛋
教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字会写“听、唱“等六个字；
2、正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读诗歌，能背诵课文；
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重难点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。
导学过程：
第一课时
—、揭示课题。
齐读课题。读后提问：读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，学习生字。
1、 借助拼音自读课文。
2、小组合作学习生字。自己在课文中勾出生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在小
组内互查交流。
3、说说自己是用什么方法识字的。例：偏旁归类识字，熟字带生字等。
三、再读课文，继续学习生字。
l、出示没有拼音的课文，试读课文。2、小组合作学习，采用白己喜欢的方法认识这些
字3、分组汇报本组的学习情况。4、比比谁的识字方法好。
四、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
1、自由地朗读课文，初步感悟课文内容。2、自己喜欢哪个小节，
就读那个小节。读后说说自己为什么喜欢它。 3、老师分节指导
朗读，体会每小节表达的情感。
（1）读第一小节。
指导学生换位体验：如果你得到两只鸟蛋时你会有什么样的感
受?
让我们带着新奇、喜爱的语气来读这一小节，读时要读出鸟蛋
小小的、凉凉的感觉读出来，又要把鸟蛋那种好玩的感觉读出来。
(2)读第二小节。
讨论：小朋友们知道小鸟是从哪儿来的吗?
让小朋友观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片。了解小鸟是由鸟蛋孵化出来的。
知道一个鸟蛋就是一只小鸟。所以我们要爱护它。
试读出妈妈的语气：语重心长、劝慰的语气。老师范读，学生学着读，边读边体会
叹号所表达的语气。
(2)读第三小节。
启发：听了妈妈的话，我心里有些什么想法，我又是怎样做的，在做的时候，我又
想了些什么? (联系第一小节回答)读这段时，应该怎样读?
试读放鸟蛋这段，看谁读得最好。
4、读第四段。
(1)换词理解“仿佛”。(2)讨论：为什么我会把目光投向高远的蓝天：我会看到些
什么?
5、用自己的笔画出当时的情景。
五、有感情地朗读全文。
六、作业：回家收集有关鸟类的资料。
第二课时
一、 复习巩固。
1、开火车认读生字并组词；2、指名分段读课文。
二、 实践活动。
1、 读“我会读”的词组。
2、 说说这3组词语中，左边的词和右边的词它们有什么关系?
3、 小接：这3组词语中，左和右的关系是平等的，虽然它们的次序不同，但是表
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