（1）理解“‘节衣缩食，省吃俭用！’我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。”
因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获得了知识，即使省吃俭用也开心。虽然我们物质贫乏，但精神富有。
（2）理解最后一节。板书：一心希望我们热爱学习。
四、总结全文
1、在学生朗读全文的基础上，根据板书总结：课文写了我回忆爸爸买《皇帝的悲哀》这本书的经过。在生活贫困的情况下省吃俭用，为我们买了一百来本书，给全家带来欢乐，包含了爸爸对“我们“的希望，使我懂得了读书的乐趣，成为热爱学习的人。
2、学了课文，你觉得读书有哪些乐趣？
3、“生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”愿大家心中始终充满阳光，让书成为我们的朋友，在知识的天空里尽情翱翔。
板书设计：
爸爸 和 书
买
生活贫困 ———— 《皇帝的悲哀》
省吃俭用一心希望我们热爱学习
第二单元教学目标
1、 自主认识生字。理解并积累词语。
2、 认真预习课文，掌握预习的方法，逐步养成预习习惯。预习时要边读边想，通过上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。运用自主、合作、探究的学习方式理解课文。
4、 懂得人与自然要和谐相处，感受科学的魅力。
6、祖先的摇篮
教学目标：
1、 自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。
2、 按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。
3、 正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”
4、 体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。
教学重点：
在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。
教学难点：
注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。
教学媒体：
原始森林的图片
学生课前准备：
预习，自学课文。
1、 正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。
2、 思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文主要写了什么？
3、 提出疑问，做出标记。
教学过程：
一、 揭示课题，预习反馈。
1、 板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么？
2、 媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。
3、 指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。
树阴 赛跑 污染 神圣
4、 读了诗歌你了解到什么？有什么疑问？
二、 品读诗句，释疑感悟。
（一） 学习第1节
1、 带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的？
2、 指名朗读、交流。（板书：一望无边）
（二） 学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”
1、 自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后交流）
2、 引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。
3、 讨论交流。
4、 有感情地朗读。
（三） 学习第4节。
1、 自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”？
2、 讨论交流。（板书：文明的起点 天然博物馆）
3、 师生合作读最后一节，加深体会。
三、 总结全文，情感升华。
1、 联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？
2、 交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。（板书：天长地久 不被污染）
3、 配乐有感情地朗读全诗。
4、 总结
四、 展开想像，学习表达。
1、 指导完成课后第3题。
2、 指导口述“介绍天然博物馆”
五、 布置作业。
1、 有感情地朗读全文，并背诵。
2、 完成课后练习题2。
六、 板书设计：
美好、遥远的回忆
天长地久5、 祖先的摇篮 文明的起点
（一望无边）
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