4、贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（板书：即兴写诗）
5、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段主要讲什么？（板书：斟酌文字）
哪句话写他在斟酌文字呢？
6、出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”
（1）读读这句话，做做贾岛的动作。
（2）贾岛吟哦什么呢？（鸟宿池边树，僧推月下门。”）
（3）谁来台前做做贾岛呢？
7、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那个和尚，他在比比划划的，干什么呀？B、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？C、喂，我们在笑你呢，你看见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！D、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？）
8、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？
同桌分角色读，评议（韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。）
9、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
（1）师述：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
指名读，给“思索”找近义词。
（2）指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
10、韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。有感情朗读这一小节。
五、课堂小结
1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应该。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的态度是那么严肃，只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌，真可敬呀！）
2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）
六、延伸拓展
1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多。以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？
师：王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？
（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）
2、抄写《题李凝幽居》
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
板书设计：
32、推敲
即兴写诗 斟酌 文字 韩愈解疑
精益求精的创作态度
33、苏武牧羊
教学目标：
1、学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。
2、体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。
3、了解“苏武牧羊”故事的内容。体会句子之间的关系，指导学生有感情地朗读课文。了解“旌节”所表达的含义。
4、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
教学重点、难点：
品味关键词语来体会人物的思想品格。
学生准备：
熟读课文，查找苏武资料。
教学过程：
一、 揭示课题
1、出示图片，认识苏武 板书： 苏武
２、简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。
３、板书：牧羊 理解：牧 课题补充完整
４、齐读课题
二、整体感知
１、听课文录音：
思考：课文中有几次写到旌节？
苏武又是怎样对待这支旌节的？
２、交流板书
（１）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。
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