（1）交流（媒体出示过渡句）
（2）作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。
（3）引读过渡句
3、语言训练：谁能看着板书说是或作者的游览线路？
师小结：作者就是按照一定的游览线路向我们介绍他所看到的景点的。
板书：按照一定的游览线路
三、 突破重点，掌握游记写法。
1、 学习第2~~5节，了解作者的观察顺序。
（1） 默读第2~~5节，讨论：作者怎样把这些景点介绍清楚的？
（2） 交流
长廊：作者先写长廊里横槛上的画，再写长廊两旁的花木。
引读：进了颐和园的大门……
中间的长廊怎么样？……
长廊的两旁又是怎样的呢？……
万寿山脚下：作者是从上往下看，先介绍上面的佛香阁，再介绍下面的排云殿。
引读：走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，上面是……下面是……
佛香阁前：作者登上万寿山，先向下看，再看正前方，最后向东远眺。
引读：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望……正前面……向东远眺呢？……
昆明湖：先写两岸，再写湖中心，最后写湖上最有特色的石桥。
引读：从万寿山下来，就是昆明湖边，两岸有什么？……
湖中心呢？……湖上最有特色的要数十七孔桥了……
（3） 师小结：不同的景点，作者用了不同的方位顺序来写的。
板书：按方位顺序介绍
2、 再读句子，感受景点的特点。
（1） 过渡：作者又是用了哪些写作手法来写出这些景点的特点的呢？再读句子，找出你喜欢的景点加以说明。
（2） 交流，随机出示重点句子。
① 这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
A、 看图感知“700多米”。
B、 出示横槛上的画，理解“横槛”，朗读。
C、 小结：长廊的特点就是长和彩画多。
② 抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
A、 出示图片，理解“琉璃瓦”。
B、 读句子。
③ 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一快碧玉。画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
A、 体会比喻的作用。
B、 理解“几乎不留一点儿痕迹”的意思。
C、 指导朗读。
④ 这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥，桥栏上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多小狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
A、“也没有哪两只是相同的”为什么要用“也”？
联系前文，出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
B、指导朗读。
（3）小结：作者抓住了每一处景点的特点把具有独特魅力的颐和园展现在我们面前。
板书：抓住景点特点
四、 总结全文，运用写作方法。
1、 总结：学了课文，我们知道写好游记要注意：按照一定游览路线，按方位顺序、抓住景点特点来突出事物的特点。
2、 写作练习：按方位顺序、抓住景点特点向大家介绍我们的校园。
板书设计：
长廊 佛香阁 按一定游览路线
16、颐和园 万寿山 排云殿 按方位顺序
昆明湖 十七孔桥 抓住景点特点
17、秦陵兵马俑
教学目标：
1、在阅读中自主识字，理解“惟妙惟肖、举世无双、享誉世界”等词语。
2、体会用想象写出的句子在文章中的作用。
3、了解秦陵兵马俑的历史价值，激发民族自豪感。
教学重点、难点：
体会用想象写出的句子在文章中的作用。
学生准备：
搜集关于兵马俑的资料 预习课文
教学过程：
一、导入课题
1、出示课题：秦陵兵马俑 齐读
2、理解：秦陵——秦始皇的陵墓
兵马俑——陶制的兵士马匹
3、交流关于兵马俑的资料
二、整体感知
1、 师范读课文，要求：用文中的句子来说明秦陵兵马俑在世界上的地位。
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