2、理解祖孙俩将水视为生命。
师：在这里想要有水师多么不容易呀，听到水落地的声音，老妇人从椅子上站了起来，喊了声……
（1） 理解词语：作孽
（2） 重点学习小姑娘“救水”的句子。
（3） 边读边划出小姑娘“救水”的动词。
（4） 指名读，要求读出姑娘急切的心情。
（5） 从小姑娘的这些举动中，我们可以看出他们把水视如生命。让我们再次走进大西北来体会一下水的珍贵吧。
播放视频《美丽的大脚》片段。
3、理解水孕育着生命、希望。
（1）读到这里不禁让我们想到了村口那绿绿的苗圃，读读这段话，能结合你读懂的课文内容说说对于这片土地意味着什么吗？
（出示第2节）
交流 随机板书（孕育希望）
（2）用孕育希望的水洗脸，难怪老妇人喊：“作孽啊！”
深入理解词语：作孽
4、对真正愤怒的理解。
师：现在让我们看看一碗水为什么会带来真正的愤怒。
师引读句子：
（1） 一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。
（2） 她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝了吧！”
（3） 我被眼前这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。良久，我们才从小姑娘的口中知道，这村周围黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出来的，这水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也难以存住水了，为了让刚载上的小树苗存活，老妇人翻山越岭到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一脚踏空，瘸了一条腿。
（4） 老妇人叹了一口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟蹋水，我心疼呀！”
四、总结全文，心灵表白。
1、总结：一碗水对于祖孙俩是（珍贵）的，他们把这一碗水（视如珍宝、驶入整个世界、视如生命）对于作者来说也是（珍贵）的，因为是这碗水使他懂得了什么是（真正的愤怒），同样我们也深深地受到了教育，他给了我们一个警示，敲响了节水的我警钟。孩子们，下面就请你把最想说的话写出来。
2、写话，交流。
板书设计：
29、真正的愤怒
视如珍宝
珍贵 视如整个世界 孕育希望
视如生命
30、孙叔敖杀两头蛇
教学目标：
1、 能借助注释读懂古文的意思。
2、 能正确熟读全文,做到停顿正确。
3、 能讲述这个故事；能感受到孙叔敖小时侯是一个善良，能为他人着想的孩子。
教学重点、难点：
培养学生借助注释自学古文的能力，并能做到熟读成诵从而感受文章的主题。
学生准备：
读通课文，借助注释理解文章内容。
教学过程：
一、 了解人物，揭示课题。
（1）（出示图片）你们知道他是谁吗？（板书：孙叔敖）谁能读好这个名字？
（2）出示孙叔敖声生平简介。（结合课后注释②）
（3）自由读，从资料中，你知道孙叔敖是一个怎样的人？
（4）师导入：的确，孙叔敖是个文武兼备、有勇有谋的人。那么，小的时候他又是一个怎样的人呢？今天，我们就要学习一篇有关他小时侯的故事。（补充课题，齐读）
二、朗读课文，了解内容。
1、读注释①，了解文章出处。
2、朗读课文，疏通字词。
（1）教师范读课文，学生认真听读句时的正确停顿。
（2）学生自由读课文，并借助字典读准字音。
（3）指名读，注意纠正学生读错的地方。
重点掌握以下字词：为（wéi） 泣（qì） 曰（ yuē） 矣（ yǐ）
（4）男、女生赛读。
（5）齐读课文。
三、借助注释，理解课文。
1、借助注释，用自己的话说说每句话的意思，并圈出不理解的字词。
2、小组交流，解疑。
3、集体反馈，逐句交流。
4、引导学生理解关键字词：
之：孙叔敖为婴儿之时 （的）
杀而埋之、向者吾见之 （它，指代两头蛇）
其：其母问其故 （第一个是“他的”指孙叔敖；第二个指孙叔敖在哭这件事）
5、将全文连起来翻译。
四、结合译文，复述课文。
1、学生自由读译文。
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