请学生们动手拼一拼。
4．教画直角。
(1)介绍；用三角板上的直角可以比出一个角是不是直角，还可以用三角板来画。
(2)示范：先确定顶点，再由这一点起画一条线，再把三角板上的直角的顶点和一条线上的一点合在一起，再把直角的一边和这条线合在一起，然后从直角顶点起，沿直角另一边画一条线，这样就画好了一个直角，(在直角里标上┐。)
(3)请学生们在第74页点子图上画一个直角，再画一个另外一种形状的直角。
五、初步认识锐角和钝角
1、教学例题。
(1)出示第73页的3幅钟面图，请学生们从中找出直角。
(C)提问：哪一个角比直角大?
说明：比直角大的角叫钝角。(板书)
提问：哪一个角比直角小?
说明：比直角小的角叫锐角．(板书)
2．完成“想想做做”第4题。
(1)请学生用三角尺上的直角比一比。
(2)指名说一说判断的结果，并说一说判断的理由。
六、巩固练习
1．完成“想想做做”第5题。
学生练习：
说明：今后的图形中如果看到直角符号，就说明这个角是直角不必再去用已知的直角量。
2．完成“想想做做”第6题。
(1)学生们练习。
(2)提问：哪些图形中的四个角都是直角?
3．完成“想想做做”第7题。
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八、乘 法
教学内容
整十数乘一位数、两位数乘一位数以及相应的估算和简单的数学实际问题。
重点、难点
1．重点。
掌握两位数乘一位数的计算方法以及相应的估算，会解决简单的数学实际问题。
2．难点。
两位数乘一位数连续进位的乘法。
教学要求
L使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。
2、使学生在具体的情境中进行估算，体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识。
3．使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用的意识。
4．使学生经历与他人交流算法的过程，培养学生自主探索、合作的良好学习习惯。
课时：10课时
第一课时
不进位乘
教学内容
课本第76~78页，例题、“试一试”、“想想做做”第l一6题。
教学目的
1．使学生理解一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。
2．使学生理解一位数乘两位敷的(不进位)，笔算方法，初步学会一位数乘两位数(不进位)笔算。
教具准备
例题插图，教学课件。
教学过程
一、铺垫引入
1．口算：
2X 3 7X4 6X5 5X 9
2．口答：
20是( )个十
60是( )个十
8个十是( )
16个十是( )
3．揭示课题。
在这些知识的基础上，我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领，(出示课题：乘法)
二、教学几十乘几的口算乘法
1．教学例题。
(1)出示例题图，引导学生观察。
提问：大象在干什么，每头大象运了多少根木头?有几头大象?
(2)提问：3头大象一共运了多少根？
请学生们相应地列出算式。
(3)组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。
重点讲评：
①从图中可以看到，每头大象运20根木头，也就是2个l0根，3头大象一共运的木头根数是6个十，也就是60。
②20也就是2个十，2个十乘3得6个十，也就是60。
(4)比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说一说20X 3＝60的计算过程。
2．教学试一试。
(1)出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。
(2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。
3．完成“想想做做”第l题。
(1)出示第一题的四组题，请学生们3观察。
提问：以下几题，你打算竖着做，还是横着做？
(2)学生们练习：
提问：你们为什么都选择竖着算?
(2)小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几1几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。
4．练习。
40X 2 60X3 70X 4 50X3
三、教学不进位笔算乘法
1．教学例题。
(1)出示情境图
提问：小猴在干什么?它们摘的情况怎样?
2只小猴一共采了多少个桃?
学生自己列式算一算(可以用加法，也可以用乘法。)
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