(2)提问：二班有多少人?3只船够坐吗?
学生们讨论。
说明：我们可以先看一看3只船可以坐多少人，再与二班的42人进行比较。
学生练习。
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九、统 计
教学内容
经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，会用统计表来表示数据整理的结果。
重点、难点
1．重点。
学会用统计表来表示数据整理的结果。
2．难点。
体验统计结果在不同标准下的多样性。
教学要求
1．使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。
2．使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3．组织学生参与合作交流的学习活动，培养学生学习数学的积极情感与良好的合作学习的习惯。
课时：3课时。
第一课时 统计
教学内容
课本第92~93页，例题、“想想做做”第1～2题。
教学自的
1．使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。
2．组织学生参与合作交流的学习活动，充分展示学生自己的学习体会，使学生获得学习成功的体验。
教具准备
动物运动会情境图，教学课件。
教学过程
一、情境引入
1．课件演示动物运动会的热闹场面：森林里的小动物们正在参加一年一度的动物运动会。
提问：看到这个情况，你知道了什么?(引导学生说出：有兔、狗、猴三种小动物参加比赛；它们正在进行长跑、跳高的比赛。)
2．组织学生进行讨论；看了这幅图，你想知道些什么?
(1)分小组讨论。
(2)组织全班进行交流；启发学生从不同的角度观察，引出不同的分类。
(3)逐个出示相应的统计表，请学生们按要求，把结果填在表里。
3．组织学生们进行分析。
(1)提问；上面的两次统计一样吗?两次统计有什么不同?(一次是按比赛项目统计的，一次是按动物种类来统计的。)
(2)组织交流：你从第一个统计表里知道了什么?(一共有13只动物参加比赛，参加跳高的有5只，参加长跑的有8只，参加跳高的比参加长跑的少3只；参加长跑的比参加跳高的多3只。)
你从第二个统计表里知道了什么?(一共有13只动物参加比赛，其中有5只狗、2只兔、6只猴，猴的只数最多，兔的只数最少……)
4．小结：
同样是一场动物运动会，我们按照项目、参加动物的种类来分，得出了两个不同的统计表，根据这两个统计表我们可以解决不同的问题。
二、具体实践，进一步体会
1．完成“想想做做”第1题。
(1)每位同学对所在的小组内的每位同学(包括自己)进行调查：最喜欢的一类电视节目、一种球类活动。
(2)将每个小组的情况汇总，请学生们完成课本第97页的2个统计去。
(3)提问：第一个统计表是按什么来统计人数的?你从这个统计表里知道了哪些情况?
提问：第二个统计表是按什么来统计人数的?你从这个统计表中知道了哪些情况?
(4)根据调查的内容不同，我们可以得到以下的不同的两个统计表，也得到了不同的调查结果。提问：你还想知道我们班的什么情况?
以小组为单位，每小组根据自己想要调查的内容展开调查，开展统计活动，再组织交流各自的统计结果。
2．完成“想想做做”第2题。
(1)出示图形图。
提问：从这幅图中，你想知道些什么?根据你想知道的结果，可以怎样分类整理呢?
(2)请学生完成统计表：先把统计表的横栏补充完整，再根据横栏进行统计。
(3)集体订正，组织学生交流；比一比两次统计的结果，说一说你知道了什么?
三、全课小结。
第二课时 统计练习
教学内容
课本第94—95页，“想想做做”第3—6题。
教学目的
1．使学生进一步通过练习，体验统计结果在不同标准下的多样性，会用统计表来表示数据整理的结果。
2．组织学生参与学习活动，交流开展统计活动的体验与技巧，提高数据处理的能力。
教学过程
一、揭示课题
过节课，我们继续练习统计表的有关知识(出示课题)。
二、练习巩固
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