2、了解故事发生的时代背景。
教学过程：
一、导入新课。
这是怎样难忘的一节课呢？请打开书。
二、初读课文。
自由读文，了解大意。简介背景。
三、布置自学题目。
1、看拼音写词。
gƒngku zish” m‹nn‚n chŽnggo
zh…nzhŒ lƒngd’ mŠnz’ zh“nx“
2、比一比组词。
练( )敞( )航( )历( )
炼( )敝( )杭( )厉( )
3、读课文填空。
（1）台湾自古以来是中国的 ，中日甲午战争以后，1895年被日本 ，1945年抗日战争胜利后，归还中国。台湾被日本 整整了50年。
（2）“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现了 次，分别是这样出现的：
4、给课文分段，归纳段落大意。
四、学生自学。（约20分钟）。
五、交流讨论。
六、齐读全文。
七、作业：
1、练写生字新词。
2、熟读课文。
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
2、了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，引导学生进行读写知识的迁移。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解"我是中国人，我爱祖国！"这句话所表达的思想感情。
2、体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
教学过程：
一、读课题，明题意。
齐读课题。你是怎样理解课题的？
（《难忘的一课》指的是印象深刻的一节课，独特的一节课。）
说得好！到底是怎样难忘的一节课呢？带着你们对课题的理解，自由地、大声地朗读课文。
（全班学生读课文）
二、找主线，理脉络。
读了课文之后，给你印象最深的是哪句话？
（教师板书："我是中国人，我爱中国。"）
这句话分别在什么情况下出现的？你能用最简练的话说说吗？
（第一次是老师写出的，第二次是大家读出的，第三次是作者说出的。）
三、精读第二段
"我是中国人，我爱中国。"第一次出现是老师写出的，把文中描写老师写字的句子找出来。
--------"他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：'我是中国人，我爱中国。'他写得很认真，也很吃力。
哪些词最能表现老师写得很认真？
（一笔一画、认真、吃力）
你认为这句话应该怎样读？谁愿意来试一试？（教师相机指导学生的朗读：认真、一字一顿）
（生读：个别读，小组读）
老师不但写得吃力，读得也不太熟练。（"不太熟练"学生回答）是什么原因，你能从书中找到答案吗？
（台湾'光复'不久，不少教师也重新学习祖国文字的。）
（在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的）
是的，台湾被日本抢占50年，这期间人民连自己祖国的语言不能说，文字不能写。一旦光复，台湾人民就努力地学习国语，从这里你明白了什么？
老师是怎样教学生读这句话的呢？请同学们在文中划出有关的句子来。
（接着，他先用闽南话……火热的真挚的心。）
同学们一边读，一边标出这句话的重点词。
试着把这几个词读重音，体会作者此时的感受。
生读（个别读、男女读、集体读）
老师为同学们富有感情的朗读感动了。当作者看到这动人的情景时，他又会怎样做呢？
齐读："我被这动人的……我是中国人，我爱中国。"
现在听老师朗读这一段。
（师范读。）
到此为止，文中第二次出现了"我是中国人，我爱中国。"读了这句话，你想说点什么吗？让学生练习口头表达。
（作者被师生的爱国热情感动了。
（这句话表达了台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情谊。我从中也受到了爱国主义教育。）
谁来小结一下第二段内容。
台湾师生学习这句话的过程可以分为哪几步？（写--读--交谈）
依据这一过程你可以做什么？（对第二段进行分层）
四、自学第三段
作者除了写学习国语这件事，还写了哪件事？（参观小礼堂这件事）这一段老师要求同学们自学，看谁学得认真，学得最好。
填空：在礼堂里，作者看到了 、 、 、 。通过作者的耳闻目睹，我们深切地感受到了台湾人民强烈的 和深厚的 。这是全文的 句。也表达了作者 的思想感情。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] 下一页