2、弄清课文的详略。
3、学习本课生字新词。
4、有感情朗读课文。背诵片断。
教学重点：
1、课文第七自然段，体会军需处长的献身精神。
2、弄懂丰碑的含义。
教学时间：2课时。
第一课时（简案）
教学目标：
1、初步阅读课文，给课文分段，概括段意。
2、了解红军行军条件的恶劣。
教学过程：
一、复习
指名背诵《狼牙山五壮士》最后一段。
二、导入新课。
《丰碑》讲的是一个感人的故事。
三、检查预习
1、生字正音。
2、说说课文的主要内容。
四、初步理解课文内容。
1、默读课文，思考：
（1）给课文分段，想想每段主要讲了什么。
（2）为什么说大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑？
2、指名给课文分段，讨论段意。
一（1） 二（2） 三（3——13） 四（14）
3、请四人分段朗读课文。
五、学习第一段。
1、指名读第一段。
思考：从哪儿看出部队在艰难地前进？
2、讨论：
为什么把云中山比作是大冰坨？
“狂风呼啸，大雪纷飞”说明了什么？
六、学习第二段
1、指名读第二段。
除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难？
2、讨论：
“将军早早地把他的马让给了重伤员”说明什么？等待他们的将是什么？
（2）面对这些困难，将军想到的是什么？为什么这么想？
七、作业：
练习有感情朗读课文。
22、 丰 碑
第二课时（详案）
教学目标：
知识目标：学会生字，理解新词，积累好词好句。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。抓住第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。
情感目标：感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神，受到革命传统教育。
教学重、难点：
１、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会"晶莹的丰碑"的含义；
２、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。
教学过程：
一．导入激趣。
1．同学们，这节课我们继续来学习第22课《丰碑》。齐读课题。同学们见过碑吗？在哪里见过？（坟山的墓碑、抗日英雄纪念碑、人民英雄纪念碑）哪些是"丰碑"？你们能不能用简笔画的形式把"丰碑"画出来？（画在课文插图老战士下方）（巡视，指名学生上台板画）
2．这篇课文"丰碑"指的是谁？课文中哪一句话直接把军需处长和丰碑联系起来？用"--------"把它划出来。晶莹是什么意思？哪些词可以跟晶莹搭配？指导学生用"晶莹"造句。
谁能围绕这句话来提出问题？（为什么……）这就是我们这节课着重要解决的问题。
二．导读提示。
速读课文，请同学们找出直接描写军需处长的段落。
1．自由读这一自然段，并从中找到恰当的词语填在下面的括号里。（ ）的老战士。（投影片出示）写在课堂练习本上，鼓励学生多填。在此还要检测学生的预习情况。
2．品词。
“镇定、安祥”——老战士的神态十分镇定、十分安祥。"怎样理解"镇定"和"安祥"呢？老师给你们列了个自学提纲，试一试自己去完成它，好吗？
出示投影片：默读，完成下列自学提纲：
⑴ "镇定"和"安祥"的意思是什么？能用什么方法来解这两个词？
⑵从哪些句子可以看出老战士的神态十分镇定、十分安祥？）（右手……；左手……；……坐着）没有挣扎、没有痛苦、死得自然，所以他的神态显得……。
⑶老战士为什么死时神态十分镇定、十分安祥？（四人小组讨论）（看到战士没有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……）（自己把所有的棉衣都发给了战士，连自己都没有，尽到了职责……）（完成了党交给的任务，死而无怨，所以……）巡视参与讨论。点明中心：毫不利己，专门利人。
（4）军需处长左手微微向前伸着，好像在向战友借火。还可以想象他在做什么？（打招呼、鼓劲加油、指着胜利的前方）培养学生的想象能力。
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