四：总结
教师：今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义？
学生：生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性。
教师：他们三者是什么关系呢?
教师与学生：生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。
教师：我们认识了生物的多样性，怎样保护生物的多样性了？请同学们查找有关资料。下节课，我们继续学习。
八年级生物上册教案第三章 保护生物的多样性
【教学目标】：
1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2．关注我国特有的珍稀动植物。
3．说出保护生物多样性的主要措施。
4．参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
【教学重点和难点】：
1．让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。
2．协商和辩论这样保护白头叶猴。
【课前准备】：
教师：1．收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀动植物的图片和资料。
2．与学生一起导演和编排“角色扮演”的内容。
3．制作多媒体的课件。
学生：1．收集保护生物多样性的资料。
2．收集熟悉的城市的生物面临威胁的资料。
【课时安排】：一课时
【教学设计】：
教师：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。下面就请学生们把你们了解的情况展示出来。
学生：学生展示生物的照片，生存环境，历史情况，现状等，介绍四到五种珍稀动物的情况。）
教师：通过归纳学生介绍的动物，以及教师的资料，介绍目前我国珍稀动物的情况。
学生：分析珍稀动物中的几种动物的生存环境，面临灭绝的原因，归纳环境被破坏，生物多样性面临威胁的原因。
学生：介绍外来物种对本地生物的影响，说明外来物种的入侵，对生物多样性的影响。
教师：与学生一起归纳生物多样性受到影响的原因。生物的多样性目前受到如此的影响，很重要的一个原因就是我们人类的破坏，我们人类应该怎样改变这样一个现状呢？
学生：讨论保护生物多样性的方法。
教师：重点介绍就地保护和迁地保护。但就地保护有时也会遇到很多的实际困难，介绍白头叶喉情况。
学生：分小组辩论和协商怎样保护白头叶猴。
教师：我们生活中也有许多破坏生物多样性的情况。
学生：举例并讨论其中一两个问题的解决方法。
教师：与学生一起进行课后技能训练的练习。（根据鸟足来判断鸟的生活环境。）
【教学过程设计】：
引言：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。很多学生热爱大自然、关心动物，他们收集了大量的资料，下面请学生们来介绍这些生物。
学生A：（展示大熊猫的图片）在中国青藏高原东部边缘，四川盆地西缘一带的高山深谷之中，生活着举世闻名的稀世珍宝——大熊猫。大熊猫是中国特产的野生动物，历来被誉为珍稀奇兽，是吉祥友谊的象征，是和平友好的使者。而今，作为国宝的大熊猫更被拥戴为现代世界的动物明星，全球野生生物保护的标志和旗帜。
据调查，如今仅有不到1000只大熊猫分布于秦岭南坡、岷山、邛崃山和大、小相岭及凉山6个山系，并且被分割成近20块孤立的种群。由于森林不断采伐，从50年代到90年代，仅40年，大熊猫的栖息地被吞噬了4/5。这对于大熊猫的生存构成了极大的威胁。大家看，图中幼小的大熊猫似乎在问妈妈：我们还能象祖辈那样去走亲戚吗？
学生B：不行，他们现在分布在孤立的区域内。
教师：学生们想一想，大熊猫的现状的主要是由什么原因造成的？
学生：因为人类的不断砍伐，造成森林的减少。
学生C：学生们知道现在世界上最大的两栖动物是什么吗？
学生：大鲵
学生C：提起大鲵，您也许陌生，但谈到娃娃鱼，您或许有所耳闻了。你可曾想到它的祖先是比我们人类更古老的地球居民。3亿5千万年的自然选择和进化演绎，娃娃鱼无疑是幸运儿。至今，在贯穿中国黔、湘、鄂、川、秦的狭长弓形地域及长江中下游部分地域的石灰质山区，人迹罕至的山林溪流中，娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物链金字塔的顶端。
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