《Unit 4 Ann's family 》教案三年级英语上册
1. 指导思想与理论依据 英语课程标准中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，提高学生实际运用语言的能力。教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和发展的空间。 二年级的小学生活泼好动，对英语学习有着浓厚的兴趣，有参与学习的需要，有表现力,乐于开口说英语，乐于进行角色扮演。 根据二年级学生的年龄和认知特点，依据课程标准理念，结合本节课内容，我在进行故事教学时通过整体呈现故事的方式，使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解真实有意义的语言；以跟录音读、自己读和分角色朗读等方式，使学生完成对故事以及新语言点的学习和掌握。以设问、观察图片、从学生的生活实际出发设计任务活动，有计划、有层次地引导学生主动参与各种语言交流活动，使学生在自主参与学习的过程中学习知识，发展技能，逐步实现提高学生实际运用语言的能力。 2. 教学背景分析 学习内容分析： 本节课的教学内容是北师大版英语二年级第四单元的第一课时。本单元是关于家庭的话题。在一年级英语的下册第十单元曾经呈现过family和家庭成员的单词father, mother, sister, brother和功能句型Who’s this? This is my…本册书第三单元已经呈现过功能句型Who’s this/that? This is … That’s…来询问和回答。本单元用功能句型Who’s that? That’s …来学习介绍家庭成员，理解语言使用的情境。本节课是这个单元的第一课时（故事教学），以故事的形式呈现本单元将要学习的功能、话题和词汇：Mocky给Ann的一家照了一张全家福，Ann用照片向Uncle Booky介绍自己的家人，由于Uncle Booky不认识她的家人，故事由此而展开，有了Uncle Booky的询问和Ann的回答与介绍，使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。 学生情况分析： 学生在一年级英语下册第十单元学习了有关Family的单词father, mother, sister, brother和功能句型Who’s this? This is my …学生已经能够正确认读、说出这些内容。在本册书的第三单元也能够运用功能句型Who’s this/that? This is … That’s…来询问和回答。所以本课时的故事学习对他们来说比较容易。二年级学生喜欢模仿读英语、说英语，喜欢角色扮演，有用英语介绍自己的家庭成员的愿望。 教学方式：引导学生观察、思考、模仿，组织学生交际活动 教学手段：教师和学生的家庭成员照片和计算机辅助教学 技术准备：实物投影，课件，图片，录音机，教师和学生的家庭成员照片 3. 教学目标(含重、难点) 1．知识与技能： 1）能够在图片、教学课件的帮助下听懂、读懂本单元的故事。 2）能认读单词me，并能借助图片理解词义。 3）能分角色朗读故事。 4）能初步运用句型This is my …介绍自己的家庭成员。 2．过程与方法： 1) 运用整体故事教学的方法，通过教师的提问，学生的观察、描述等方式，师生共同构建故事，达到理解故事的目的。（知识与技能目标1） 2) 通过模仿读、自己读和分角色朗读等方式进一步体验、理解语言。（知识与技能目标2、3） 3) 通过教师创设的情境，学生能够初步运用语言。（知识与技能目标4） 3．情感态度价值观： 通过学习和介绍自己的家人，向学生进行爱家人的情感教育。 教学重、难点： 重点： 1、能够在图片、教学课件的帮助下听懂、读懂本单元的故事。 2、能初步运用句型询问别人的家庭成员是谁，并做出回应：Who’s that? That’s my…This is my family. 难点： 1、能通过图片和教师的示范，听懂me的意思。 2、通过教师的讲解，读懂Ken’s my brother.的意思。 教学准备： 教具：录音机，磁带，教学课件，PPT 学具：学生用书 教学过程 教学过程(文字描述) Step 1 复习导入（ 3’） 1、利用一年级课件和图片，复习单词和句型。 1）逐一出现照片： T: Who’s that? (引导学生回答：father, mother, brother, sister) T: Whose family is it? (引导学生回答：Ann’s family. ) 教学预设：