Step 3 读故事( 7’) 1、完整播放故事，让学生整体欣赏一遍故事。 2、逐图播放，停顿，让学生Listen and repeat. 3、学生自己读故事，教师巡视指导。 4、展示（采用分角色的形式）。 5、检测学生对故事主要内容的理解： 出示图2和图3，引导学生说出英语。教师及时板书：This is my family. That’s my father. 设计意图：通过欣赏故事、模仿跟读、自己读和分角色朗读、看图说句子等不同形式的练习帮助学生进一步理解故事内容。读的过程既关注了内容本身，同时也关注了语言，是一个知识内化的过程。 Step 4 对话练习，真实交际。( 8’) 1、师生示范：老师用实物投影展示自己的家庭照片，引导学生提问，向学生介绍自己的家人。 T: This is my family. Ss: Who’s that? T: That’s my sister. 2、生生示范：请一名学生用实物投影展示自己的家庭照片，学生提问，由这名学生介绍自己的家人。 3、学生小组活动，利用自己带的家庭成员照片，互相介绍自己的家人。教师巡视指导。 设计意图：通过教师做示范，个别学生做示范，到小组活动，学生便于理解活动的操作过程；通过这个展示与交流的活动，给能力强的学生一个展示的空间，给中等以下的学生一个示范，进一步培养了学生运用本课所学语言进行真实交际的能力。 Step 5 总结和留作业。( 2’) 总结：今天我们学会了介绍自己的家庭成员。课下，把你的家人介绍给你的好朋友。 歌曲中结束本课：呈现一年级英语教学课件中的歌曲My family，学生跟唱，最后一段由教师带领学生改编补充一段My family, My family. This is my family. I love my family. I love my family. 设计意图：在歌曲中愉快地结束本节课，培养学生热爱家人，热爱家庭的情感。 板书设计： Unit 4 Ann’s family This is my family. That’s my father. … 5.学习效果评价设计 1、教师在课堂中通过肢体语言和口头激励等形式评价学生，提高学生的学习兴趣，促进教学。 2、引导学生互相评价：在课堂中分角色表演活动环节和最后用英语进行介绍自己家人的环节，引导学生用：Good！Very good！Wonderful！来进行评价。 3、学生课后问卷调查；
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