我在学生学故事的时候，用英语提问，如果学生有听不懂的情况，我就用简单句引导：Is that your family? 如果还不明白，就用中文解释。 2) 出现图片： T: What is Ann doing? (引导学生回答：向Mocky介绍自己的家人) 3）出现图片：T: Whose family is it? (引导学生回答：Ann’s family. ) 4) 出现图片：T: What is Mocky doing? (引导学生回答：给Ann的一家照相。) 播放课件，学生跟读。Ready和smile是情境词，学生在情境中理解、跟读就行了。 2、点明课题。 T: Today, we’ll learn “Unit 4 Ann’s family”. 板书课题：Unit 4 Ann’s family 设计意图：通过一年级所学的内容与本课新内容（故事的第一幅图）的对比学习，使学生复习旧知识，理解family, 并自然地导入到新故事的学习。 Step 2 学习故事( 20’) 1、整体呈现故事。 1）出示第一幅图片： T: Ann这一次要把照片中的人物介绍给谁？（引导学生带着问题观看课件。） 完整地播放一遍课件。（看完后，引导学生答出：Ann要把家人介绍给Uncle Booky。） 设计意图： 引导学生带着问题，整体感知故事。 2、逐图学习故事。 Picture 2: T: Who can you see in the picture? (引导学生回答：Ann and Uncle Booky.) T: （指着照片图）What’s this? （引导学生回答：Ann的全家福。） T: Does Uncle Booky know her family? (引导学生回答：No.) 教学预设：教师课堂常用语言是Do you know。。。? 在此换为Does Uncle Booky know her family?学生可能不理解问题的意思。如果不能理解，可用中文进行解释。 T: What does Ann say? (引导学生回答：This is my family.) （课件先出无字幕的，随着学生的回答，出示文字。） 学生跟读。 Picture 3, 4, 5: 1、连续播放没有文字的Picture3, 4, 5。学生听。 2、教师提问：What are they talking about? 3、学生观看有文字出现的课件并逐图配音。 设计意图：根据学生已有知识情况，学生能够说出这3幅图的内容，所以，我引导学生自己主动参与学习，理解故事。 Picture 6:（出示图片） T: Who’s this? (引导学生回答：This is Ken.) T: Does Uncle Booky know Ken? (引导学生回答：Yes.) T: （出示无文字的图片） What does Uncle Booky say? 教学预设：（引导学生积极地思考。可能有学生还会问Who’s that?老师需要在此提醒一下学生：Uncle Booky knows Ken, So what does Uncle Booky say? 引导学生专心地听录音，然后回答出：That’s Ken.） T: What does Ann say? 教学预设：（引导学生积极地思考。可能有学生不知道她该说什么了，就引导学生听录音。学生对Ken’s my brother.可能不容易理解，这时，老师就用Ken is my brother.来帮助学生理解这句话。） Picture 7: （出示没有文字的图片） T: What are they talking about? Ss: Listen. Ss: Listen and repeat. 教学预设：（学生对me可能不太理解，这时，老师就用一张不容易被人看出来的自己的照片，问Who’s that? 引导学生观察，发现：That’s teacher. 老师说出：That’s me. 帮助学生理解。） 设计意图：教师指导学生理解单词me的意思，突破本课的难点。 Picture 8: 出示图片：T: 指着Uncle Booky问：Who’s that? Ss: That’s Uncle Booky. T: 指着Aunt Booky问：Who’s that? （学生不认识） 教师说明：That’s Aunt Booky.中文解释：她是Uncle Booky的妻子。 T: What does Uncle Booky say? Ss: This is my family. 设计意图：结合图片内容，加深学生对Family意思的理解，强调句型This is my family. 突出重点。
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