说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美喜爱之情。
② 说说作者为什么要写梅花？www.http://anxx8.com
(腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。鲁迅先生一生的品德正像梅花一样。借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。)
6、师小结过渡，引读最后一节：
是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。
（1）这里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光阴）
（2）这句话告诉我们什么？（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早）
齐读这一节。
三、总结拓展：
1、说说课文为什么以“早”为题目？
2、还可以用什么作为课题？
（访问三味书屋、东风第一枝）
3、推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》
板书设计： 早
蜡梅花 东风第一枝
↓借花喻人
鲁迅 时时早，事事早
苏教版五年级下册语文全册教案３早（第三课时）（授课时间：３月５日）
教学要求：
１、学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。
２、用课文中第三自然段的写法，写一个自己熟悉的处所，做到有顺序、有条理。
教学过程：
一、复习导入。
齐读课文，说说课文是按怎样的顺序来写的？
二、认真阅读课文第三自然段。
１、学生轻声阅读第三自然段，思考这一段在写法有什么特点？
指名学生简单交流。（课文第一句是总写三味书屋的概况。运用了许多方位词……）
２、再读课文，画出文中的一些方位词（南墙上——东面正中——画前面——东北角上）
这些方位词的运用，有什么好处？学生细读带有方位词的句子，体会作者描述的顺序。
３、找找看，作者写到了屋子里的哪些陈设？
（（匾、画、先生座位、学生书桌）
４、这个屋子里应该还不止这些事物，为什么作者只选这些陈设来写呢？（引导学生明白写屋内陈设的时候不应面面俱到，而应选择有代表性的事物来写，突出这个处所的本身特点）
５、研读这些描述陈设的句子，你觉得作者在描述上还有哪里可以学习的地方？（描述有条理，用词简洁，把要说的说得很清楚。）
６、除此之外，作者在描述的时候还适当地运用了联想的方法，指名学生读后面的句子。运用联想的方法，能使描述的事物变得生动、丰富起来。同学们在写作中可以充分地运用进去。
三、明确写作内容。
１、齐读第三段。
２、今天我们就要仿照第三自然段的写法，来写写你熟悉的一个处所。
３、指名交流自己的写作内容。
４、学生根据回忆简单地画画这个处所的陈设情况，在图画上标明各处陈设的方位。
５、让学生把自己看成是一个游览者，要求学生指着图画介绍房屋中的主要陈设，做到有顺序，有条理，不合理的地方教师作必要的指导。
四、学生当堂仿写，教师作个别指导。
板书设计：
三味书屋 南墙上——东面正中——画前面——东北角上 有顺序
匾、画、先生座位、学生书桌 有条理
联想
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苏教版五年级下册语文全册教案5、古诗两首
教材简析：
《游园不值》是九年义务小语教材第十册《古诗两首》中的一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。诗中描述了诗人想游园赏春景，不料轻敲柴门却许久未开，于是便猜测是园主人怕自己的木屐鞋践踏了青苔，破坏了春景。正待他扫兴地准备离去时，猛然发现一枝粉红的杏花越墙而出，诗人因此而惊喜异常，刚才失落的心情一扫而光。整篇诗的重点是训练学生有感情、有韵味的朗读；难点是体会诗歌的意境。
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作。诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。
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