（1）同座讨论。
（2）集体交流。
①课文分几段，是按什么顺序写的，每段写什么？按访问三味书屋的顺序，分段。
第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。
第二段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。
第三段（第5~8自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。
②课文主要写什么？（“我们”访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后花园）的腊梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历
4、分段朗读课文。
三、指导书写生字
1、读田字格里的生字，说说写这些字要注意什么？
2、引导交流，适当范写。（强调“蔬菜”、“曰”的写法，“蔬”字笔画较多，要写得紧凑一点，“曰”字笔画少，不能写得太瘦小，要适当向两边伸展：“琥”、“珀”是左右结构，写时要左窄右宽）
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
四、作业
1、抄写词语，朗读课文。
2、搜集、阅读鲁迅的名言、作品及他的一些小故事。
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苏教版五年级下册语文全册教案4早（第二课时）（授课时间：３月５日）
教学目标：
1、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
2、通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时、早早的精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习检查
１、这篇课文主要写什么？（这是一篇精美的游记。作者介绍了三味书屋，重点交代了书桌上“早”字的来历。教育人们“珍惜清晨，珍惜春天”，学习鲁迅先生“时时早，事事早”的精神。）
２、这篇课文写景，同时也写到了人，这人就是我国近现代文学史上最伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。通过课后的查阅，你对鲁迅先生有了哪些了解？
指名学生交流，教师作适应补充。
正因鲁迅先生在我国文学史上的崇高地位，所以，比他晚一辈的作家吴伯箫才会怀着对鲁迅先生的敬仰，在一个深冬时节，去造访鲁迅先生小时候求学的地方——三味书屋。
3、齐读第一段
二、精读课文
精读第二段：
1、出示：三味书屋的挂图
这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。
2、指名说图中的陈设，师评价：（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。）
3、课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。
（1）指名读。
（2）讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？
（方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）（匾、画、先生座位、学生书桌）
找一找鲁迅的书桌
（3）教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）
（4）生看图练说三味书屋的陈设。
（5）指名说。
4、自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（还写了闻到的清香和想到的）
过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。
精读第三段：
1、默读课文第5--8自然段：
2、思考讨论：课文一共写了哪几种“早”？
3、书桌上的“早”字是怎样来的？指名读“早”字的来历。
4、理解：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
（1）“从那以后”中“那”指什么？新课标第一网
（上学迟到，被老师批评。）
（2）鲁迅为什么会迟到？
（父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。）
（3）体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。
有感情地朗读第６、７小节。
5、课文为什么要写梅花？
（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。
（2）交流：
① 找出课文中写梅花的句子，读一读。
迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
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