教学时间：2课时
教学准备：查阅相关的火星资料及图片
第一课时
课时目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语的意思。
3、初读课文，初知课文内容，，理清课文脉络。
教学过程：
一、 揭题导入。
1、师板书“火星”，在群星璀璨的茫茫宇宙中，相信火星是我们人类最为熟知的星星之一，谁来说说你对它的了解？
指名交流。
2、看来同学们的课外知识非常丰富。从你们的交流中我也感受到你们对探索宇宙奥秘的那股热情。今天我们就要来学习和火星有关的一篇课文，相信你读了以后，会更燃起你对宇宙的研究兴趣。。板书完整课题。指名读，齐读。
解释破折号的作用。什么是“孪生兄弟“？把“火星”称为地球的“孪生兄弟”让你想到了什么？
二、 初读课文。
1、学生自由大声朗读课文。自读要求：（1）读准字音，读通读顺句子。（2）借助工具书或联系上下文理解文中不懂的词语和句子。（3）边读边思考：课文为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”？
2、检查自学情况。
（1） 出示本课中的生字，指名读，齐读。
区分“熔”和“溶”，根据偏旁让学生来说说这两个字的区别，并分别组词。
“挟”，注意读音，理解字义，并给其组词。
（2） 在书本上描红，教师相机指导。
（3） 出示本课的词语，指名读，齐读，交流自己所知道的词语的意思。
4、 指名分段朗读课文。老师相机正音，指导读通句子。
5、 交流各个自然段的意思。
三、 再读课文。
1、 学生默读课文，说说课文向我们介绍了火星的哪些知识？
师相机板书：相似——有水和生命
水的来源
不同——留不住水——找不到生命？
四、 布置作业。
1、 朗读课文。
2、 抄写词语。
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苏教版五年级下册语文全册教案7 火星——地球的“孪生兄弟”第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，能认识火星，了解火星，知道为什么要把火星说成是地球的孪生兄弟，激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣和热情。
3、感受科普说明文用词的准确，
教学过程：
一、复习导入
出示地球和火星的图片，认识它们吗？这颗是——地球，这颗是——火星。我们把这两颗星球称作是——孪生兄弟。
二、学习第一段。
1、过渡：那火星和地球这对“孪生兄弟”究竟哪里长得像呢？他们有哪些相同之处？请同学们自读第一自然段，找一找它们像在哪里？（板书：相同之处）
（学生交流，并出示：）
这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
2、能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。
（1）自己试着读一读。
（2）指名读、齐读。
3、同学们，你们瞧，这段话中，连用了四个“同样”，这叫什么？知道吗？（排比）。从这组排比中你看出了什么？（相似多）
4、难怪——（引读）人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
（三）、学习第2——5自然段
1、随着探索的不断迈进，科学家果真发现这兄弟俩除了长得像，还有一个相同之处。你知道吗？（指名回答）你从哪知道的？
请同学们自由读读课文2——5自然段，找一找哪些语句让你马上就知道了火星和地球上水的来源？请你把找到的句子划下来，大声读一读。
2、交流，出示句子
（1）也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
（2）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。
3、从这两句话中的哪些词语读出他们有相同处？谁来读读，让我们听明白。
（指名读、齐读）
从这两个句子中我们知道它们的相同之处是——水的来源。（板书）
4、地球上有水，这已经毋庸置疑，但火星上曾经有水是怎么知道的？书上是怎么写的？请同学们找出来读一读。
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