学法指导
把本节内容改为“是生活在南方好还是生活在北方好？”的研究课题，让学生自选一方，然后让学生通过网络查询、查阅书籍、访问、调查等活动来收集资料证明自己的观点，然后通过双方激烈的辩论，从而得出南北方地区在哪些方面存在差异。选择南北方地形、气候、河流、植被加以研究，考虑每个学生都能参加，重点放在辩论人选的选拨过程，在最后辩论时让每一个学生都参与的原则。
重点难点
重点：对比了解北方地区和南方地区的自然地理差异。
难点：对比了解北方地区和南方地区的自然地理差异原因及优劣。
通过学生网络查询、查阅书籍、访问、调查等活动来收集资料证明自己的观点，然后通过双方激烈的辩论，从而得出南北方地区在哪些方面存在差异。
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课本第9页图5.12和图5.13
授课学时：1学时。
教学流程
上一节课，我们了解我国的四大地理区域，大家回忆四大地理区域的界线和划分依据？四大地理区域中位于季风区的区域有哪些呢？（北方地区和南方地区）北方地区和南方地区的界线是什么呢？
尽管北方地区和南方地区都位于我国季风区，但是两地区也存在很大差异。今天我就带领大家走进北方地区和南方地区。
首先，我带领大家到北方地区和南方地区的农村去看一看。你们发现了什么？
读图：课本第9页图5.12和图5.13
回答：北方地区和南方地区的人文环境有哪些差异？
（注明：由学生观察景观图片比较差异，并总结属于哪方面的差异。例如北方地区以旱田为主，南方以水田为主，这属于土地利用类型的差异。）
延展：在同学们的日常生活中，还发现北方地区和南方地区人文环境有哪些差异？（南矮北高（身高）、南繁北齐（语言）、南轻北重（工业）、南拳北腿（武术）、南甜北咸（饮食）、南软北硬（姓名）等）
设疑：为什么我国北方地区和南方地区人文环境会有这么大的差异呢？
教师引导：一方水土养一方人（影响因素：气候、地形等自然因素）。
学生活动探究：前后桌为一个讨论小组，任选一个方面，利用教师提供的图表和资料，分析为什么会产生这样的差异？（鼓励学生大胆猜想，利用资料进行验证）
（学生根据需要，选择教师提供资料和图表）
资料一：哈尔滨、北京、武汉、广州年内各月气温和降水量图（课本第7页图）
① 四个城市分别位于我国四大地理区域中的哪一个区域？
② 比较北方城市和南方城市气温和降水的情况。
③ 根据上面的比较，总结北方地区和南方地区在自然环境方面的差异。
④ 利用所学知识分析气候对人文环境的影响。
资料二：地形图
①读图，比较北方地区和南方地区地形的差异。
②地形对人们生活和生产的影响。
通过探究，认识到自然环境的差异导致了人文环境的差异。
请大家总结，自然环境有哪些差异呢？列表格进行比较。
教师引导：学生利用教材的图片和图表，分析河流的流量、植被的差异。
北 方 地 区 南 方 地 区
1月平均气温
年降水量
主要地形
植被
河流的流量（大或小）
……
小结：通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南北地区自然环境的差异，两地人文环境的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调发展。
板书： 第二节 北方地区和南方地区
一、 北地区与南方的自然差异
地形、气候
河流、植被
二、 北地区与南方的人文差异
耕地、作物、熟制
交通、住房、主食、爱好
巩固练习：
北方地区的主要地形区 ，南方地区的主要地形区 。
作业：填写下表
1、必作题：
主要地形 一月平均气温 年降水量 干湿区 河流流量 河流结冰期 植被类型 耕地类型
北方地区
（秦岭—淮河以北）
南方地区
（秦岭—淮河以南）
2、选作题：
作物熟制 主要粮食作物 油料作物 糖料作物 其它作物 传统民居 传统运输方式 气候类型
北方地区
（秦岭—淮河以北）
南方地区
（秦岭—淮河以南）
第五章 第三节《西北地区和青藏地区》教学设计
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