七、教学过程
导入新课：同学们平时喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌，
课件展示：《春天的故事》。
谈话交流：“一位老人”指的是谁？（邓小平）。歌中唱道，他画了“一个圈”，这里大体包括了广东省的哪些地区呢？说说你还对哪句歌词感兴趣？（如，“神话般的堆起一座座金山”，这说明本地区经济增长状况如何？快！）
课件展示：2003年，全国人均收入排名前十强的城市。
谈话交流：这十个城市哪几个不在珠江三角洲？
师生活动：现场采访。
教师承转：如果说珠江三角洲创造了一个经济增长的奇迹，那么我们的近邻日本就是在世界创造了一个经济腾飞的奇迹。
教师提问：日本经济高速发展有哪些有利条件？又有哪些不利条件？
学生合作探究：根据相关材料（七年级下册）“日本”一课的相关文字、地图、图片。）分别从自然因素、科技水平、劳动力及国民素质等方面探究上述问题。
有利条件：
1.岛国多港湾，海上运输及对外经济联系便利；
2.科技力量雄厚；
3.劳动力资源丰富且素质高。
不利条件：
1.国内市场狭小；
2.国土面积小，自然资源贫乏。
教师提问：日本选择怎样的经济道路来克服它的不利条件呢？又是如何充分利用有利条件使自己快速崛起的？
学生活动，思考回答出：日本走“进口──加工──出口加工贸易经济”的发展之路。
教师提问：日本的经济发展思路中有哪些值得我们借鉴？
教师提问：珠江三角洲的经济快速增长有哪些有利条件？
学生合作探究：学生自学，结合组内交流，分别从区位因素、人文因素，政策因素等方面进行分析。
有利条件：
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1.珠江口多良港，海上运输、对外经济联系便利，且可通过珠江水系及京九、京广等铁路与内陆取得便捷联系。另外，地理位置上紧邻香港、靠近东南亚；
2.劳动力丰富且廉价，是著名的侨乡，便于引资；
3.优惠政策。
教师提问：珠江三角洲与日本相比，经济发展的有利条件有什么相似之处？
学生活动，对比、分析回答出：1.面向海洋，多良港；2.劳动力丰富。
教师提问：同样是劳动力丰富，二者的劳动力又有什么差异？
学生活动：联想、回答。
教师引导：现在让我们共同回到24年前的1980年，当时的深圳还只是一个边境小镇。如果你就是当时的镇长，你在发展地区经济时会遇到哪些困难？
（无订单、无资金、无技术、无先进设备、管理经验缺乏、无销售渠道。）
教师提问：珠江三角洲地区是怎样克服其不利条件，充分发挥其有利条件，谋求发展区域经济的？
（学生合作探究）
区域比较：①日本和珠江三角洲都从事同样的加工制造业，二者各有哪些主要的工业部门？
②哪一地区的工业部门要求劳动力数量多？
③哪一地区的工业部门要求知识和技术含量多？
④以上两个地区的产品利润空间谁大谁小？
⑤你认为为什么会产生这种差异？（科技力量、人才）
创新思维：如果你是一位具有长远眼光的广东省省长，你打算采取哪些措施缩小差距，以促进地区经济进一步可持续发展？
课件展示：《日本工业分布图》及资料。
教师提问：日本的人口为什么高度集中在这一地区？珠江三角洲是否也存在人口高度集中，城市人口数量迅速增多的现象？通过自学教材中的哪幅图最能说明这个问题？请分析这幅图。新课标第一网
课件展示：珠江三角洲地区土地利用对比图。
学生讨论：珠江三角洲地区城市化水平快速提高会对环境及人类带来哪些不利影响？
课件展示：日本的水俣病。
教师提问：随着珠江三角洲经济飞速发展，城市化进程大大加快，它有没有可能步日本之后尘，产生类似的严重的社会及生态问题？我们应该怎样做才能避免类似情况的发生，从而使这一地区的经济、社会、环境协调发展。
学生活动：角色扮演。
课堂小结：看来，只要我们在可持续发展思想指导下，及早做好规划，采取治理措施，我们就能使经济、环境协调发展。
质疑时间：关于今天的话题，欢迎同学们把依然萦绕在你们脑海里没有解决的问题拿出来，我们共同研讨。大家还有什么问题？
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第七章 认识省内区域
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