知识与技能 (1) 能够理解、朗读故事，辨认和介绍Ann 的家人； (2) 能够表演故事； (3) 能够在情景中使用This is…Who’s that? That’s…询问和介绍自己的家人。 2过程与方法 (1) 通过看动画、建构故事，对故事语言进行感知和理解； (2) 通过表演故事，熟悉Ann的家人，对故事语言进行体验和操练； (3) 通过介绍自己的家人和猜同学的游戏，对故事语言进行初步运用。 3情感态度与价值观 乐于参与英语学习，在表演故事和猜同学小时候的照片活动中体验合作分享学习的快乐。 教学重点 理解、朗读故事，辨认和介绍Ann 的家人。 教学难点 运用This / That is my…介绍自己的家人。 教学过程 一、复习导入( 2’) 教师播放课件，师生共同演唱歌曲Who’s that。 [设计意图：激发兴趣，吸引学生注意力，复习 将在本课故事中出现的Who’s that? That’s …句型， 唤起学生的记忆。] 二、 感知、理解故事（15’） 1. 观察主题图，理解故事背景人物。 教师出示故事主题图，引导学生观察：Look, That’s Mocky. He is taking photo. Who are they? 引导 学生用“That’s…”介绍他们认识的两个人物Ann 和Ken。之后，接着说: Yes, Ken is Ann’s brother. Ann is Ken’s…引导学生说出sister。指着Kate并做思考状说：Who’s that? Who’s that? Sorry, I forgot. But I remember this is Ann’s family. Do you know? 学生由于不认识，会说“No.”教师把这个句子写在黑板上，作为问题，再引导学生用Who’s that? 对不认识的mother和father进行提问，并让学生带着这三个问题观看课件，寻找答案。 [设计意图：鼓励学生使用所学的语言进行真实的交际和质疑。] 2. 观看动画课件，整体理解故事。 教师播放课件动画，学生自主感知、理解故事，再次呈现主题图解决学生的问题, 引出father , mother和sister三个单词。 3. 逐图讲解，师生共同建构故事。 Picture 1 Mocky is taking photo for Ann’s family. Mocky says:Ready, smile! 教师带领学生边重复Ready, smile!边做照相的动作，并适时说明谁表现好，谁 就有机会让大家为他拍照留念。此方式作为本节 课的评价手段之一。 Picture 2 教师描述故事情节，输入相关语言信息，引 导学生思考。如：Ann is talking with Uncle Booky. Guess! What is she saying? 引导说出故事语言“This is my family.”并鼓励学生认真聆听课件声音，小声初步模仿两遍。 Picture 3、4、5 教师讲解故事情节，“Uncle Booky is old. He is wearing a pair of glasses. He can’t see the picture clearly.”，指着放大镜介绍“So he uses this to see clearly.”。 并鼓励引导学生回忆故事中Uncle Booky的问题，模仿大叔提问“Who’s that?”，在观察图片的基础上尝试替Ann进行回答，加深对故事情节的理解。 [
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