升入寄宿制大班的孩子，对集体生活的作息规律已很适应。一天，我带孩子去浴室洗澡，我跟孩子们说：“别忘了把口袋里手帕取出来放在脸盆内，待会儿阿姨会拿去洗”。我的话音刚落，只听见孩子们说：“手帕我们也会洗的”，“我才不会洗呢？”顿时浴室里就热闹起来，叽叽喳喳地讨论开了……
此时，我发现孩子们长大了，他们开始有想法了，在生活上有自己的见解，尤其是寄宿的大班孩子，生活的独立性较强，生活的自主性、自我的生活意识都在增强，不再是一味地听从老师的安排。于是，我顺应着孩子的想法因势利导的开展了“洗手帕”的生活活动。我说“刚才我听到有小朋友说他会洗手帕，你们真会洗吗？”孩子们大声地说：“会！”“那好，我们学着洗手帕吧。看谁洗得最干净。”孩子们拿着自己的手帕进入了洗手间，高高兴兴的开始了他们的劳动实践。
下面是孩子们在洗手帕过程中的对话。
江江对强强说：“水龙头不要开得很大，水很浪费的。……你手帕是干的，怎么涂上肥皂？……肥皂一定要加的多手帕才能洗干净。”
强强答：“我知道。”
良良对平平说：“涂上肥皂要用力搓来搓去，要搓好长时间才能洗干净。”
平平说：“我知道，在家里我妈妈给我洗过手帕的，洗手帕很开心的。”
圆圆对方芳说：“怎样把肥皂泡洗干净？”
芳芳说：“我妈妈是水龙头开着洗的，还可以闻一闻有没有肥皂味道”
天天说：“老师，手帕洗好了怎么办呢？”
老师说：“给手帕夹在夹子上晾干。”
这时，不知哪一个孩子插嘴说：“还可以放在烘干机里烘一烘就干了。”
孩子们一会儿把自己的手帕都洗干净了，每个孩子都快乐无比。
[案例分析]
二期课改在幼儿生活课程中提出“学做自己的事情，积累自理生活的经验。”为我们开展生活活动提供了新的思路。我们平时比较忽略孩子的生活经验，事实上，孩子们在生活中每天都在观察、积累，他们渴望参与劳动，学着做力所能及的事情，亲身体验劳动的快乐。一次小小的“洗手帕”活动，我发现我对孩子的了解是远远不够的，他们对洗的过程的经验是如此的丰富是出乎我的意料之外的。我们只有确立孩子是生活的主人的理念，才能使幼儿生活活动更贴近幼儿生活，不仅能成为幼儿喜欢的活动，也培养幼儿的生活能力。
搭建生活舞台让幼儿交流生活经验不妨可成为我们开展生活活动的一条途径，幼儿在与同伴、教师的共同交流中，可以把他们平时看到、听到或操作过的生活经验说出来、做出来，教师也可在了解幼儿的生活经验基础上，和孩子一起在生活中学和用。类似“洗手帕”这种互动式的交流，孩子无论在情感、行动上都能自觉的接纳，他们的生活经验也就自然而然地得到提升。
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