在长条纸上画5个格, 5根小棒,学生每人准备25根小棒。 教学过程:
一、复习旧知
1.大家齐背1~4的乘法口诀。
2.师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。
二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( )
一四( ) 二四( ) 二四( ) 三三( ) [设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。 二、新课自主探究5的乘法口诀
今天我们学习5的乘法口决,教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 11、教师出示主题图并提问。你们看,小丽和她的伙伴有在摆小棒了,他们在拼什么呢?(引导学生观察没摆一个要用5根小棒) 2、指导学生操作,让我们和他们一起来摆学具好吗? 1) 请大家用小棒摆出一把小伞,你摆一把小伞用了几根小棒?就是几个5?用乘法算式怎样表示?(1×5=5 5×1=5) 2) 再摆出一个 3、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这,我们用小棒摆出的两个,谁能提出一个数学问题?请你来解决好吗? 板书:5 + 5 10 2×5=10 5×2=10 4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5
口诀怎样编?试一试 一五得五 [设计意图]学生通过自己的动手操作,在得出结果的同时,进一步理解了乘法的含义,并为编制相关的乘法口诀,打下了基础。 教学其余口诀。 1) 引导学生摆放第三个。 2) 问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式? 根据学生的回答板书:10 +5 15 3 ×5=15 5× 3=15 3) 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗? 4)用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书: 15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25 五五二十五 [设计意图]学生独立思考,给如何有效地记住口诀带来了方便。 5、引导学生记忆5的乘法口诀。 今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,你们看5的口诀共有几句?怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。 [设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间,让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程,明确口诀的来源,加深对乘法口诀的理解。 三、巩固练习 1、 开火车。 老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。) 2、 教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。 [设计意图]学生在练习中巩固,有较浓的积极性。 四、拓展性练习 1、 根据口诀写出两个乘法算式。 二五一十 三五十五 四五二十 一五得五 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、 在□里填上正确的数。 3+3+3+3=□×□ 5+5+5+5=□×□ 6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□ 4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□ 3.教师出示 。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这 个 数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
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