语文学习方法杂谈

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一、语文科的性质

（一）工具性：听、说、读、写（属于基本任务）

（二）思想性：（重要任务）认识价值

（三）文学性 人文价值、情感价值

（四）审美性 （应有任务）审美价值，柏拉图：“语文的美，

（五）知识性 乐调的美，以及节奏的美，都表现好性情。”

（六）智慧性，思辨价值

1、听：①听人讲话，谈判，外交、商业谈判；②听课；③听报告（吸取新信息）；④听广播（大事）；⑤听辩论（判断倾向）；⑥听诉讼（政法）；⑦听主诉（医疗）

A、捕捉新信息和主要信息。

B、听出对方的意向（语境，语调，旧知识，原有印象）。

C、体会开头和结尾的话。（均是点晴，总结性的话语）

2、说：①有主有次、有物有序、有伦有脊；②突出要点、有详有略；③话题集中，主语不变；④水到渠成，衔接自然；⑤节奏合理，语中带情；⑥与形态语言结合

3、读：（现代文和文言文）“读者文生情”

①整体阅读，先有瞰鸟，后有精读，相辅相成，钱钟书说：“观物由浑而画。”“积小以明大，而又举大以贯小，推末以至本，而又探本以穷末，交互往复，庶几乎义解圆足而免于偏枯。”（整体大于局部的总合）。诵读（美读）：“说理的文章大概只需论理地读，叙事叙情的文章最好还要‘美读’。所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来，这无非如孟子所说的‘以意逆志’，设身处地，激昂处还他个激昂，委宛处还他个委宛，诸如此类。美读的方法，所读的若是白话文，就如戏剧赏读台词那个样子。所读的若是文言，就用各地读文言的传统读法，务期尽情发挥作者当时的情感。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”

②把握文章所提供的全部信息（尤其是新的信息）

a.原文；b.注解；c.作者；d.时间、背景；e.选择（去精取精）；

f.旧知识的迁移；g.语感（上下文）尊本文；h.单元知识、习题

③确定精研部分（神光所聚之处）加以“美读”、品读。

④阅读要注意符合语言形式和文体体裁形式的文章。

⑤字、句、段、篇

⑥由少到多，由多到少，汲取精华

⑦看电视词风光片，纪实片（焦点访谈、实话实说）等

⑧课外阅读，a.初中《校园文学》；b.高中《中华读书报》，《怎样学好 语文》；c.《现代汉语字典》，《虚词典》，《汇文丛书》

　

[附]文言文阅读（浅近文言文）

（一）文言文是就现代文而言的，所以要注意比较阅读。

①文化积淀，文化传统、民族的审美情趣、精华与糟粕“先天下”“舍生取义”、“发愤意念”“三人行”“正气歌”“先天下之忧”“先国家之急而后私仇”“人文景观“与自然景观的美。

②a.语言形式的“雅洁”本色，繁简得当，成语、俗语、典故；词序（前置、后置）凝固句式

现代汉语语法口诀：

*b.“主谓宾定状补……谓前为状谓后补”；

c.古今异义，“总统”“牺牲”“步”

d.词类活用，名动、动名、形名、数动、意动、使动、为动(a)以形索义；

(b)因声求义“音同义近”、“义近音通”。△刘师培说：“义本于声，声即是义，声音训诂，本出一源”。

段玉裁：“凡同声多同义”、“凡从某声多有某义”、“以音求义，不限形体”

(c)据文定义（随文释义） (d)相反为训 (e)以狭释广 (f)以广释狭

(g)推因求义 (h)阐流释义

e.省略

f.对称

9、语言形式的转化

翻译、信达雅等值

古文翻译口诀

古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；

先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，

全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，

照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，

力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。

若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。

人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，

“吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。省略倒装，都有规律。

实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。

译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，

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