周：许多语文老师不喜欢上作文课，特别厌烦批改作文，认为批改作文是件“苦不堪言”的事。不知您是怎样看待作文教学的。
毛：我最喜欢上作文课。因为作文课没有教材，没有规矩，没有模式，最利于发挥教师才能，最能展示教师的教学魅力。我认为作为一个语文教师的前提是：他应该是个写作爱好者，一个能写出示范作文的写作爱好者。有些语文教师自己不会写，没有写作的那种切身体会，当然也就教不好作文。我对写作是酷爱，平时只要有一点随感都随时写下来。有时候，高考题目我看了很喜欢，也写一些东西。搞了30年作文教学，我自己也不停地写了30年。没有这一点，恐怕作文也很难走入学生的心里。我认为写作是我生活的一部分，甚至可以说，写作就是我的生活。
由于自己经常动手写，因而我的作文教学就不是纯原理的灌输和纯技巧的传授，而是师生之间心灵的交流、撞击、共鸣与磨合。我常常把我写作时的一些感受讲给学生听，在写作中我会产生什么思想，有哪些新的联想，怎样抓住问题的本质，这些东西我经常给学生做示范。我认为这就是作文教学。写作的指导其实就是思想的指导。一个没有激情、没有思想、个性平庸的人，你对他孤立地讲写作，犹如对牛弹琴。写作的道理就像毛主席说的打仗一样，原理上只有几条，但却是千变万化的，怎么把仗打好，单靠这几条原理是不行的，需要在实际中运用。谈到批改作文，我认为，如果你把它当作事务性工作，就会很累，很乏味，但是如果你把作文当作是学生心灵的一个窗口，而且是带着一种研究的目光去批阅，你就会兴味盎然、乐此不疲了。
周：毛老师，听了您的介绍，我受益匪浅。您能否用几句话概括一下您的作文教学观。
毛：我的作文教学概括起来有三点：1关注语言训练。2在思想上引导学生。3把做人和作文联系起来。
一个教师，如果只是讲书本上的东西，没有自己内心的感受，没有自己的真知灼见，便很难说服学生，更谈不上感染学生。
周：毛老师，谢谢您给我讲了这么多关于作文教学的宝贵经验。最后，我想请您就作文教学谈谈今后的思考与展望。
毛：最近，我在研究话题作文。作文的发展经历了命题作文——材料作文——话题作文。话题作文是作文教学的又一改革。它淡化审题，淡化文体，限制性缩小而启发性扩大，这样就为学生创设了更开放、更宽松、更自由的写作情境，更加有利于学生写出有个性、有创意的作文来。可以说，开放式话题作文时代的到来，是一次深刻的变革，是素质教育观念逐步成为我国教育界主导思想的产物。2001年，以《赤兔之死》为代表的一大批优秀高考作文的诞生，也证明了话题作文在拆除了不必要的樊篱和禁锢之后，一代学子的才情和创造力将得到尽情的释放和挥洒。话题作文与以前的材料作文有什么不同和联系，如何进行话题作文教学，这将是我最近的思考，将来总体上我对语言的研究还会继续下去。总之，我对作文教学和关于作文的想法，随着实践的发展、时代的发展而发展。
在结束访问返回华东师大的路上，毛老师的话仍在我的耳边回响：“一个人的一生只要做好一件事，一个人的一生如果能做好一件事，也就够了。对我来说，这件事不是别的，就是我深深爱着的中学语文教学。虽然我至今还没有真正地做好这件事，不过我想，在人生的道路上，如果总是有所追求，而且能拒绝诱惑，接纳委屈，简化生活，耐得寂寞，勤于思考，那么，成功也许离他就不会太远了吧!”是的，我们的教育界有一批像毛荣富这样奋力拼搏、执著追求的教育工作者，我们的教育事业还愁不能成功吗?
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